高职声乐教学翻转课堂模式分析

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摘要:随着教育事业的不断改革，翻转课堂的教育模式逐渐进入了教育教学中，翻转课堂教学模式是教学改革的产物，其打破了传统教学模式的局限性，通过教师和学生的互动交流实现教学效果的提升。本文作者根据多年的教学经验，在教学中对翻转课堂模式进行尝试和效果分析，提出了相关的应用策略参考。

关键词:高职声乐;翻转课堂;教学模式

科学技术的进步推动着传统教学模式的改革，将多种信息技术融为一体，共同运用于课堂教学中，将成为未来教育的重点发展方向。在高职声乐教学中引入翻转课堂教学，借助新媒体改革声乐教学，重建高职课堂教育结构，改变以教师讲解为主学生被动接受的传统教学模式，在教学过程中，学校应充分利用多种教育资源，构建网络化的教育平台，使学生的自主学习意识得以充分激发，让学生随时随地都能学习，提高学生的学习效率。

一、高职院校声乐专业课堂教学的现状分析

教育体制的改革，带来了高职院校规模的扩大，各学校招生数量逐年增长，因此更造成了校内学生的差异化。大多数高职院校中，声乐专业学生都缺乏良好的学习基础，接触声乐时间很短，基本可以说是半业余水平，对于专业知识的掌握较差，没接受过声乐学习的学生对知识的认知、接受、运用能力都比接触过的学生要弱，这就要求教师在教学中因材施教，帮助学生提高知识学习接受能力，提高学生整体的文化素养。我国的高中声乐教学一直跟随教育改革［1］的步伐，但课堂教学一直没有取得应有的效果，目前还处于教学的摸索阶段，高职声乐教学大多数模仿的是音乐学院中的声乐教学模式，这种教学模式并不适用于高职学生的教育教学，使得高职院校学生缺乏足够的学习效率，由于效果不佳造成学生逐渐丧失自信和学习兴趣，最终学无所成。传统教育模式下，课堂教学的主导者一直都是教师，在这一过程中学生都是在被动学习，只接受来自教师的灌输，总体上为单向的接受式教育模式。教学中缺少课前声乐作品任务的预习和课后演唱技巧的落实，使所学的知识得不到系统的整合，导致课堂的学习效率大打折扣。

二、翻转课堂模式应用在高职声乐教学中的策略

(一)翻转课堂模式在课前的运用。高职声乐翻转课堂教学模式是新媒体［2］融入音乐教学的新型教学模式。高职声乐教学的进行需要学生良好的课前学习，使其提前了解课程内容，并看到自己的不足之处，对知识产生初步理解，帮助教师更好地开展课堂教学。学生对课前学习中产生的问题进行提问，由教师帮助解答疑惑，并引出本次课的重难点进行讲解。在翻转课堂的应用中，教师首先运用网络教学平台［3］根据学生的学习情况制定学习目标，提前布置课堂学习计划，并合理安排教学内容，做到对学生的针对性教学。教师可以在网络教学平台上传教学内容，使学生能够在课外学习知识内容，使学生思路能够始终跟上教师。对于预习中不理解的内容，学生可以上传到教学平台，教师通过对平台问题的整合针对性的备课，提高课堂的效率。(二)翻转课堂模式在课堂的运用。翻转课堂在教学中的运用打破了学生被动学习的局面，教学中教师可以通过丰富的教学活动来提高学生的学习主动性。教师为了更好地对学生的学习进行查漏补缺，上课前对学生在网络平台上反应的问题进行有效整合，备课时对学生问题进行汇总和归纳，将普遍性问题作重点研究。与此同时，教师对于问题的设计和安排必须结合学生学习情况，结合当代学生的认知水平和心理特点，帮助学生通过对问题的探讨体会学习乐趣，充分培养学生的探索能力，使学生能够主动深入理解，打牢基础。教学过程中，教师可以应用小组合作学习的教学模式，对学生进行分组，让学生以小组为单位探讨教师提出的问题，通过组内交流的方式完善对于知识的理解，在探讨中总结学习知识、总结经验，调动学生学习的主观能动性［4］。翻转课堂的教学模式随着时代的进步在不断更新，教学过程中教师需要根据学生自身特点优化教学内容，做到因材施教，使教学内容更加丰富和多元化，提高翻转课堂教学在高职声乐教学中的效果。(三)翻转课堂模式在课后的运用。声乐专业能力的提升仅靠课堂的学习是远远不够的，还需要学生在课下进行反复的练习，理论知识运用到实际操作中，让教师在课堂上传授的声乐知识进行巩固落实。高职传统的声乐教学模式，主要表现为在教师的弹奏下学生跟唱，学生往往只能学到表面，无法深入理解知识体系，因此很难在声乐演唱中准确把握情感技巧。在课后声乐的练习中，通过翻转课堂的教学方式使声乐教学能够结合实际，帮助学生对于声乐知识的完善理解，从而在反复尝试之后使学生能够熟练掌握在声乐中表达情感的能力。采用翻转课堂模式，学生将不再受到学习环境的局限，能够在任何时空下完成巩固练习，从而更加深入地理解声乐知识和应用方法，通过不断模仿的方式，最终促使演奏达到理想效果。学生在课下进行反复实践练习，演奏技巧和水平都得到提升，学习的积极性也会大大提高。最后，对于课后练习中遇到的问题，学生可以通过网络平台向教师提问，达到随时随地学习的效果。

三、结语

翻转课堂的教学模式符合现代高职院校教学改革的需要，颠覆传统教学中以教师为主体学生被动接受的教学方式，借助网络教学平台，让学生在课堂教学模式中起主体地位，声乐教师是教学过程中的引导者，教师在课前、课中、课后对教学跟踪式的服务，提高了教学的效率。

参考文献:

［1］吴开志．翻转课堂模式在高职声乐教学中的应用探析［J/OL］．黄河之声，2019(16):104．

［2］刘欢．刍议翻转课堂模式在高职声乐教学中的应用［J］．戏剧之家，2018(28):210．

［3］李馨瑶．新媒体背景下翻转课堂教学模式在高职声乐专业课教学中的应用［J］．开封教育学院学报，2018，38(08):154-155．

［4］余璐．翻转课堂模式在高职声乐教学中的应用分析［J］．吉林广播电视大学学报，2017(03):31-32．

作者:陈爱云 单位:石家庄理工职业学院