高校声乐教学思想与理念的转变

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【摘要】我国高校声乐教学，尤其是美声教学起步较晚，在与欧洲声乐发展比较中，无论是过去还是现在，声乐教学质量和效率都滞后于欧洲声乐的发展。我国声乐改革和创新是时代的要求，声乐教学不仅是一种歌唱技巧的教学，更重要的是声乐教学培养人才是要为社会主义建设事业服务。本文将从声乐教学现状、声乐教学质量与效率和声乐教学的现实意义三个方面展开论述。

【关键词】普通高校；声乐教学；质量与效率；现实意义

在高校音乐教育中，声乐教学是一门核心课程和必修课程，是音乐院校塑造形象和扩大影响力的一门技术技能性课程，它不仅要建立在音乐理论和视唱练耳等基础课程的基础之上，而且还需要更多的人文知识和个人综合素养。在现代网络技术的环境里，世界各国声乐教学相互传播和相互影响的节奏日益频繁，热衷于网络的大学生们比声乐教师接触和了解得更快、更多，而很多声乐教师却忙于闭门造车，忽视了声乐教学网络传播的影响力和学习力，局限于一对一、一对二或者一对多等传统的教学思维和理念。改革与创新要求声乐教师要高瞻远瞩，放眼世界，勤于学习，转变理念的核心任务，广泛吸收现代科学技术融入教学，提高声乐教学质量和效率，着实为社会主义建设事业培养有用人才，更好地为社会主义建设服好务。

一、当前高校声乐教学的现状分析

（一）传统声乐教学思想的束缚。所谓传统教育模式，是指在过去没有现代化资源和现代化教学手段的一对一的口口相授的教学模式。这种传统的教学思维是经验主义和主观主义的思想，他们各自为阵，相互保守，老死不相往来，缺乏奉献意识，不愿意将自己的声乐教学优势泄露他人之用，还相互诋毁，相互攻击，形成不同的个人风格和教学方法，不能有效将声乐教学资源共享，互为学习与借鉴。在学术上缺乏互学互鉴的思想，不能让学生有效地学习不同派别和不同教师的声乐长处和优势，致使不同教师培养出来的声乐人才质量大相径庭，优秀的声乐老教师不愿意带年轻的声乐教师，年轻的声乐教师轻视老教师的经验主义，瞧不起老教师。“以老带新”的声乐教育培养帮带模式缺乏活力。（二）传统的声乐教育教学模式的影响。中国长期以来的以课堂为主，讲授声乐发展史和声乐理论的课堂模式和师生面对面的声乐技巧训练和演唱训练的课堂模式阻碍了声乐教学的发展。西方声乐教育的线上线下教学、课内课外教学和现代多媒体以及网络平台多维度教学等创新的声乐教学模式在我国高校音乐教育声乐教学中先是排斥，然后是不主动学习和参与，被动接受较多，总是跟在国外先进教学模式的后面效仿，创新意识不够，吃苦精神不强。这与我国世界一流的互联网技术和现代网络技术相比声乐教学现代化还相对滞后，对声乐教师有效运用现代化教学资源和教学手段的培养十分重要，声乐教师的现代化教学思想、教学方法和教学理念都将发生巨大的变革，也是声乐教学的一场伟大革命。（三）传统的教学方法不适应学生的成长需要。高校音乐教育声乐教学中普遍还是采用“师生面对面教学模式”，这种模式多为“一对一授课”“声乐小组课”和“声乐集体大课”相结合的声乐教学模式，这些教学方法已经不能适应当前形势，学习效率较低，教学质量不高，尤其是高校音乐招生扩招以来，生源多，教师少，生师比严重不足，造成教学质量和效率大幅缩水，这得归咎于教学资源不能适应生源结构的变化。这既给声乐教师带来沉重的教学压力和思想包袱，也给学生学习时间不够，训练不足，教学内容不够丰富，触动学生灵魂的教学艺术和手法不生动带来情绪上的影响，致使学生学习枯燥、乏力，主动性不强，积极性不高，阻碍了学生声乐学习的激情。

二、新时代声乐教学质量与效率的途径与方法

（一）借助多媒体视听技术，构建视听课堂环境。多媒体视听教学是最早融入传统声乐教学的先进手段，也是声乐理论教学和实践教学的常用实施办法。多媒体视听以其生动、形象、完整、多视觉和多听觉的特点改变了原有的黑板板书，老师讲述的固有模式，实现了多元化、多层次和多角度感受声乐课堂的教学艺术，让学生能够从感官上去感知声乐教学的知识内容和实践操作技能，激发学生易于思考，善于学习的激情与活力。多媒体视听技术不仅可以优化文字组合，穿插音频、视频的生动内容，还可以生动形象的图片和场景展示声乐演唱状态、声乐发声机能、声乐表演意境和声乐演唱表情以及声乐表演的造型艺术和服装、化妆艺术等。这不仅省去了教师黑板上板书的时间，讲授内容的烦琐，还提高了教师创新教学的思维和实践能力，以及教师声乐的教学效率和学生的学习效率，是值得声乐教师深挖细掘的有效途径。（二）建立微视频教学资源库，构建线上线下学习平台。高校声乐微课的核心组成内容是声乐教学短视频，它是结合声乐课程的主要知识点、重难点、教学目标和技能技法有针对性地制作的短视频课，在教学中穿插运用，以提高声乐教学的质量和效率。声乐微课的应用要紧密结合教学内容相关的教学设计、教学多媒体课件、教学案例、教学反思、课堂互动、学生信息反馈、教师综合点评和课后作业等教学资源。微课的这些教学资源是在传统的教学设计方案、教学课件、教学反思和信息反馈等教学资源中创新和提炼出来的，有着凝练和总结性的特征。声乐微课是以片段式的方式呈现在课堂的某一个教学环节和教学内容，有时候会串联多个微视频完成一个教学中心任务。教学微课是以短视频为主要呈现形式，教学视频是微课的核心组成部分。微课具有时间短，针对性强，突出任务和重点，聚焦问题，重视情景，主题突出，内容具体，互动性强，反馈及时等特点。在教学过程中，微视频可以是录制的一个发声技巧，也可以是一个呼吸动作，还可以是一个声乐演唱状态或者表演场景等，能够有效地将多个微课环节融入一个中心教学任务，它既可以通过课堂实现教学任务，也可以通过网络线上教学，或者手机终端实现教学任务，教学形式多种多样，对于提高教学质量具有事半功倍的作用。

三、新时代声乐教育思想与理念转变的现实意义

在网络信息技术和传媒技术快速发展的今天，各行各业都在抢占先机，占领现代化信息技术高地，以提高工作的质量和效率。尤其是随着我国“北斗七星”和“5G技术”的世界前沿化和先进化，声乐资源信息互动频率高，传播快，点击率高，而且在民间化突出的背景下，作为国家音乐教育的高校能否抓住时机，有效利用现代化信息技术运用于声乐课堂教学和网络教学，是音乐教育思想和理念转变的关键，不能局限于固有的传统教学思维和模式，应以时代科技为引领，将声乐教学科技化、现代化和有效化，这只是声乐教学技术上的思想与理念转变。在新时代的今天，声乐教育教学更应该注重思想政治教育化，要明确中国的声乐教育目标和方向，它是要为国家培养优秀的声乐艺术人才，并为社会主义现代化建设服务。在声乐教育教学中，每时每刻都应该艺术化与思政化相结合，把声乐表演艺术、歌唱艺术和审美艺术以及声乐知识理论诚恳地传授给学生，更要在声乐教材和声乐作品中去精心选取素材，寻找声乐艺术的真谛和陶冶心灵的思想，帮助学生如何在声乐学习和演唱中实现人生价值，引领学生感受作品中大自然的美好、人间的情怀、祖国的伟大和人民的幸福，实现爱国主义教育、荣辱观教育、忧患意识教育等。以歌唱的方式，以学习的精神，培养执着追求的信念，为实现“两个一百年梦想”培养社会主义人才，这就是声乐教育思想与理念的提升与转变。声乐教育要站在政治的高度和艺术的角度来培养学生，明确社会主义教育发展方向，培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人的现实问题。我国高校声乐教育就是要以新时代中国特色社会主义思想与声乐艺术相结合为党和国家培养社会主现代化建设的声乐艺术人才，这就是新时代声乐教育思想与理念转变的现实意义。

作者:黄娟 单位:四川电视电影学院