浅析儿童声乐教学发展问题及对策

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一、引言

伴随着时代的进步和我国社会的不断发展，人们的物质生活水平在逐步改善，国民素质也在不断的提高，德智体美的发展也越来越被重视，艺术教育也得到了不断的推广和普及，人们逐渐意识到了艺术教育的重要性。越来越多的青少年儿童开始喜欢上音乐，爱上唱歌，家长对待孩子的声乐培训也有了新的看法和了解，教育机构也不仅仅限制于文化课程，各种艺术教育培训机构遍地开花，与此同时对于老师的专业素养也有了新的要求，艺术已经不再是兴趣课而是必修课。

二、当前我国声乐发展的现状

(一)国家政策。党的十八届三中全会中提出要“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》提出了“建立评价制度，促进艺术教育规范发展”的要求，研制和出台“三个文件”填补了艺术教育评价制度的缺失，对于建立科学规范的评价制度意义重大。建立规范完备的评价制度，发挥评价的激励作用，将有利于切实改进美育教学，切实提高艺术教育的育人质量，促使人才质量标准更加全面。对于全面提高学生的审美素养，促进学生全面健康成长意义重大。(二)家长态度。儿童是一般情况指的是3～12岁的孩子，而儿童歌唱教学是指教师在儿童3～12岁这一年龄阶段，运用一定的方法和手段，有目的、有计划、有组织地引导儿童学习和掌握一定的歌唱技巧和歌唱技能，使儿童学会歌唱的活动。而儿童的年纪较小，没有成熟的思想和分辨能力，对于声乐的学习以及选择上只有依赖于父母的态度，除去少有自我选择能力突出的小朋友，大多数对声乐的选择都是停留在父母要求的层面上的，所以我对实习小学的学习声乐儿童的家长进行了一部分的调查，试图了解家长要儿童学习声乐的动机，家长自己本身对于声乐的看法，因为只有了解到儿童家长的真实想法，才能更加了解儿童声乐教学的一个现状。

三、目前儿童声乐教学所存在的一些问题和对应的解决方法

通过对家长的访问和对培训机构的调查，以及自己的教学经验和查阅相关的学习资料，总结出现在儿童声乐教学主要存在的问题有以下几点，就每点相应问题提出了对应的解决方法。由于儿童的年纪较小，没有成熟的思想和分辨能力，对于声乐的学习以及选择上只有依赖于父母的态度，基本都是由父母来选择孩子的学习特长，很少是由孩子自己来选择学习的。因此很多孩子在学习的过程都是缺乏兴趣的，从而导致了他们学习过程中感受到的都是枯燥乏味，提不起兴趣，以至于他们的学习时间不会坚持得太久，学习的效率不会太高，学习的结果也不会特别好。常言道“兴趣是最好的老师”，所以想要学生自己认真自主地学习声乐，就必须要先调动他们的学习积极性，要让他们主动自觉去接受声乐学习，感受声乐的魅力。但是学习声乐又是一个反复、不断练习的过程，它是抽象的，是看不见也摸不着的东西，这让孩子很难对它产生兴趣，长此以往就会失去对声乐的喜爱，难以坚持到学有所成的地步。所以声乐课堂上的“快乐”是需要老师来帮助学生寻找的。

四、结语

本文通过国家出台的新的教育政策和对培训机构的考察，以及对家长的问卷调查，浅析了目前我国儿童声乐发展的现状。通过对培训机构教学体系的调查从而对儿童声乐教学中常见的问题进行剖析，分析在儿童阶段儿童的身心状况对儿童声乐教学所产生的影响，针对上述这些常见问题从而提出解决方案，希望可以为儿童声乐教学提供参考，促进儿童声乐教学的健康发展。声乐教学是音乐艺术教育中不可或缺的重要的一部分，儿童的身心发展都处在一个比较敏感的时间段，儿童声乐教学对儿童音律引导具有十分重要的作用，不仅仅能够提升孩子音乐方面的专业素养，给孩子的性格带来正面的发展，同时也能够增进孩子与家长之间的亲情发展，同时使孩子与老师之间相处融洽。

参考文献:

［1］田茜．本科小学教育专业基础声乐课程教学的研究［D］．长沙:湖南师范大学，2015．

［2］曾白禹．中国传统教育对当代声乐教育的启示［D］．武汉:武汉音乐学院，2014．

［3］葛书龄．儿童教学声乐教学现状调查与研究［D］．长沙:湖南师范大学，2018．

［4］冀晓朋．反思社会音乐教育中的少儿声乐教学———以少儿音乐节目《音乐大师课》为例［J］．北方音乐，2019，39(2):114－116．

作者:李悦 单位:湖北第二师范学院