声乐课堂教学质量提高策略

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【摘要】在落实素质教育的过程中，以音乐美术为代表的学科受到了社会各界的广泛关注，为了实现学生的良性成长和全方位发展，许多老师开始不断加大对音乐教学的投入，革新传统的教学模式和教学理念，将创造性的教学策略和教学手段融入主题教学环节，以提高教学质量、构建高效课堂为原则和目的，保证老师在教学实践的过程中能够站在学生的角度，结合学生的兴趣落实不同的教学任务，促进教学资源的优化配置和利用。对此本文以高职院校为分析对象，了解这一院校在声乐课堂教学实践过程之中教学质量提高的相关策略，以期为体现声乐教学的教育作用和价值提供一定的借鉴。

【关键词】高职院校；声乐课堂；教学质量；提高策略

作为我国教育体系中的重要组成部分，高职教育对培养综合性的应用人才有着关键的作用和价值，为了保障人才培养模式符合时展的要求，我国许多高职院校开始重新审视自身的人才培养方案和方向，以学生为主体，围绕学生设置不同的课程，落实新课程改革的具体要求和指示，给予学生更多力所能及的帮助。老师将课堂的主动权交给学生，通过高效课堂的构建来让学生在一个更加宽松且自由的氛围之下实现良性成长和发展，对于高职院校声乐教学来说，大部分的教学内容和形式必须要以学生为主体，老师需要充分扮演组织者和引导者的角色，让学生通过不断地领悟和体会主动地接受优秀音乐作品的熏陶和感染，在自主学习和主动分析的过程中提高个人的艺术审美能力和艺术创作能力，掌握声乐学习的技巧和精髓，只有这样才能够体现素质教育的本质要求，促进新课程改革的大力落实。

一、高职院校声乐教学

高职院校在教育实践的过程中开设了声乐教学并以此作为学生的专业必修课程，新时期下的声乐教学案例呈现不断上升的趋势，学生在自主学习的过程之中，除了需要了解与声乐课程相关的基础知识内容之外，还需要通过不断的实践和锻炼掌握相关的演唱技能，只有这样才能够更好的体现艺术素养教育的作用及优势。对于许多艺术类的高职院校来说已经开始将声乐课堂教学纳入现有的主题教学环节，立足于学生艺术素养培养的实际情况，充分发挥基本教学策略的作用和价值，但是长期的应试教育导致有一部分高职院校仍然没有意识到声乐课堂教学的作用和价值，在实践教学时采取传统的教学策略，实际的教学质量不容乐观，大部分的教学资源被浪费。从更微观的角度来看，老师在落实声乐课堂教学工作之前没有充分考虑不同的影响要素，现有的课堂教学存在诸多的问题和障碍，实质上课堂教学手段过于片面和单一，严重束缚了高职学生综合艺术品味能力的培养和提升。

二、高职院校声乐课堂教学问题

从上文的相关分析不难发现，我国高职院校声乐课堂教学现状不容乐观，出现了许多阻碍。首先高职院校在声乐课堂教学实践的过程中主要以传统的教学方法和教学理念为出发点，没有结合新时展的具体条件，积极的应用不同的新技术，大部分的多媒体信息技术形同虚设，难以发挥应有的作用和价值。在信息化和网络化时代之下，我国的教学模式和教学环境发生了较大的变化，如果直接以传统的教学模式对学生进行引导，那么就难以体现人才培养的时代性，无法保障人才培养目标与时代需求之间的紧密对接；其次，在整个课堂教学实践的过程之中老师扮演着主角，学生只能够被动接受老师的引导，老师将大部分的时间和精力放在前期的示范和讲解上，学生只能够在老师的知识灌输之下机械的完成不同的学习任务，个人的主观能动性交差，同时也难以真正的意识到沈遇学习的技巧和精髓；再次，声乐老师忽略了对学生的监督和管理，没有构建完善的课堂管理机制对学生进行相应的监督，导致学生在学习的过程之中出现了许多的随意性，个人缺乏一定的学习意识，实质的学习质量和效果呈现不断下降的趋势。最后，高职院校现有的师资力量不足，声乐老师个人的专业技能和综合素养不符合教育教学的专业要求，在新的时代背景之下各种新教育理念和教育模式应运而生，只有一个高素质且经验丰富的身影，但是许多高职院校的声乐老师往往身兼多职，除了需要对学生的学习工作进行管理之外，还需要参与不同的科学研究工作，极少有老师能够将个人的主题精力和时间放在声乐课堂教学工作的研究中，最终导致实质的声乐课堂教学质量较差。；高职院校声乐老师在教学实践之前只关注简单知识的传授，没有与学生进行简单的互动，师生之间的隔阂较为严重，沟通效率和沟通水平较差。与他的学科相比声乐课堂教学必须要以老师与学生之间的沟通和交流为主题，无论和后期的反馈都是整个教学实践过程中的重要组成部分，尽管老师掌握了高超的教学技能，但是在与学生进行一对一访谈的过程之中无法保障整个沟通过程的通畅性和有效性，学生缺乏自主表达的意愿。

三、高职院校声乐课堂教学质量提高策略

针对目前高职院校声乐课堂教学中所存在的各类不足，该专业的老师必须要站在宏观的角度，积极体现声乐教学的具体要求，结合新时代背景之下该学科教学的新内容，新要求和新标准落实不同的教学实践环节，保证教学质量和水平的综合提升。（一）注重网络信息技术的有效运用。21世纪是网络时代和信息时代，要想促进教学质量的提升，高职院校的声乐老师必须要结合目前的课堂教学条件，积极的加强网络信息技术的有效运用，掌握不同信息技术的运用技巧和操作原则，充分的体现互联网技术和信息技术的作用和优势，突破时间和空间的限制，摆脱传统应试教育的桎梏。老师在教学实践之前需要树立终身学习的理念，了解新时代背景之下网络信息技术的操作标准，通过播放视频、音频和展示图片的形式来弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足。（二）充分发挥学生课堂主体地位。不管是素质教育还是新课程改革都强调了学生的主体地位，老师必须要尽量避免简单的知识灌输，给予学生更多的肯定和鼓励，积极组织学生参与各类学习实践活动，让学生能够意识到个人的主体地位和价值，从而在与老师进行互动的过程之中大胆表达个人的意见和看法。在开展教学活动之前，老师需要做好充分的准备工作，了解学生的学习态度和学习能力，体现学生的主体价值。（三）严格要求学生。老师是学生自主实践过程中的重要引路者。在高职院校声乐课堂教学的过程中，该专业老师需要注重对学生的管理和监督，严格要求学生。根据学生的综合艺术表现能力和创造能力进行针对性的引导和管理，保障学生能够在老师的引导之下学会自我教育和自我的引导，主动规范个人的言行举止。从而不断调动个人的主观能动性，挖掘自身的艺术潜能，掌握声乐学习的技巧，在不断自主学习和实践研究的过程中实现个人的良性成长和发展，只有这样才能够体现新时代背景之下声乐教学的核心价值和作用。

四、结语

高职院校声乐课堂教学质量的提高尤为关键，在构建高效课堂之前声乐老师需要将学生作为整个课堂的出发点，通过对信息技术的合理运用来充分体现学生的主体地位，严格要求学生，加强与学生之间的联系和互动。

参考文献

[1]陈荔.高职院校声乐课堂教学质量的提高策略[J].北方音乐,2018(6):120-121.

[2]贾嫣.提高幼师声乐教学质量的策略[J].当代音乐,2018(2):53-54.

作者:吴开志 单位:桂林师范高等专科学校