高校声乐教学改革探索与思考

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摘要：近几年，随着教育改革的不断深入和具体，要求学校和教师在对学生素质能力和综合素养培养的过程中，还应该合理尊重学生的个性化发展。尤其在高校声乐教学改革中，通过对学生进行个性化教育，学生可以在自由的环境中培养独特的音乐感知力和审美能力，这对于学生价值观的塑造和综合能力的发展来说具有重要意义。本文主要研究基于个性化教育视野下，高校声乐教学改革的策略。

关键词：个性化教育；高校；声乐教学改革；探索与思考

在高校声乐教学改革中，促进个性化教学方法的有效应用，可以为学生创设一个自由活跃的声乐学习环境，在感知音乐和创造音乐的过程中逐渐激发潜能，进而提升自身的审美判断能力和音乐把握能力。因此在实际的教学改革中，教师应该设定个性化的声乐教学目标，为学生创造民主化的声乐学习氛围，让学生能够发挥自身的潜能和创造性，使自身的音乐造诣更上一层楼。

一、个性化教育的基本内涵

个性化教育就是教师从学生的个性发育、生理特点、专长爱好、性格特点等出发，在有效关注学生个体成长的同时，通过采取有效的、有针对性的教育教学方法，让学生能够发挥潜能提升某学科学习的能力。在高校声乐教学中采取个性化教育方式，就是教师先对学生的特长天赋进行把握，并有效掌握学生的兴趣爱好和个性特点，在挖掘学生优势的同时能够因材施教，为学生创设个性化的声乐学习任务和感知情境，使学生的优势和天赋得到最大程度的发挥[1]。

二、基于个性化视域下高校声乐教学改革的方式

（一）制定个性化的声乐教学目标。教师在开展实际的教学内容之前，应该先对学生的学习基础进行定位，从个性特点出发，为学生指明发展的方向，在确立明确目标的基础上再实施个性化的教学方法，为学生声乐学习提供更多有效的建议。首先，教师应该认识到因材施教的重要性，教师要深入了解学生的成长特点、学习背景等条件，综合以上个性化要素挖掘学生的潜能，以此为学生设计不同的学习方案，如歌唱曲目的选择和气息的运用等，为学生音乐能力的提升奠定基础。其次，教师需要循序渐进、因势利导，有阶段性地为学生设计多元化声乐学习内容，采用分层教学法尊重学生的自尊心，无论学生先天条件如何都要耐心辅导，提升声乐教学的效果。最后，在明确人才培养目标的基础上进行分批分段式培养，哪些学生适合做艺术创作人、哪些学生适合从事艺术演员的行业教师都要心中有数，然后针对目标设计与时俱进的教学计划，为提升学生就业竞争力提供保障。（二）为学生营造个性民主化的声乐学习氛围。良好氛围的塑造对于学生音乐感知能力的培养来说至关重要。因此基于个性化教育视角，要求教师有效考察高校学生对声乐的理解力，在尊重学生个性的基础上因材施教，让学生可以有效破除传统教育思想的禁锢，不断发扬个性，提升自身对音乐的审美能力。首先，教师要有效挖掘学生的个性潜能，每个人对声乐的理解以及自身音色都各有差异，发生习惯和语言天赋也存在明显的去区别，教师应该有效鉴别学生的声乐学习基础，掌握每一个学生的发声规律，并让学生能够根据自身的特点提升演唱能力，防止一刀切的教学流程抑制学生天性的发展。其次，教师还应该让每一个学生都能保持个性化的风格和特色，在声乐表演的过程中可以有自身的气质和格调，将不同的志趣追求和价值观点应用到声乐表演当中，形成各自艺术风范的同时，挖掘学生的内部潜能和优势，培养学生独特的音乐审美和价值创造能力[2]。（三）创新研究个性化的教学模式。声乐是一门综合性较强的专业学科，能力的大小与学生审美志趣和感悟息息相关。因此在促进高校声乐教学改革的过程中，应该鼓励学生自学，采取开放式声乐人才培养的模式，在教学中除了理论的讲述和引导之外，最重要的还应该培养学生的音乐审美能力和探究能力，使其在自我学习和自我感悟的过程中认识到音乐的魅力。同时，还应该培养学生的自主学习能力，用特殊的情境和引导方法调动学生的思维，在想象和启发的过程中帮助学生积累音乐灵感和声乐素材，为培养艺术人提供坚实的理论保障。教师还需要为学生创设形式多样的艺术实践模式，突破传统教学以音乐教师为主的局限和壁垒，鼓励学生多多参与到声乐实践活动当中，包括学校或社会组织的歌咏比赛、音乐会竞演以及文艺汇演等，让学生在一场场活动和比赛当中积累经验、发挥潜能优势，从而强化其对艺术实践的理解，为学生实现艺术理想提供动力。需要注意的是，学生想要参加艺术实践活动，除了基本的声乐教学之外，教师还应该在服装、造型、动作等方面对学生予以引导，突出学生的气质和个性。在每学期的考核当中，教师也需要以个性化为依托，对学生的能力进行纵向对比，善于运用鼓励评价的方法对学生进行正面的引导，加强学生对声乐学习的自信心。

三、结语

基于个性化教育视野下，对高校声乐教学进行必要的改革，要求教师针对学生的个性化需求，设定形式多样的人才培养目标和教学内容，在有效创设只有宽松教学平台的基础上，鼓励学生多多参与社会音乐实践活动，使其在不断的积累和发展中释放个性，找到与音乐的契合点，在有效提升音乐审美能力的同时，为学生良好价值观念的养成奠定基础。

[参考文献]

[1]宋洋.个性化教育视野下的高校声乐教学改革[J].大众文艺,2013,08:213-214.

[2]关欣.个性化教育视野下的高校声乐教学改革摭谈[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2012,02:75-77.

作者:孟爽 单位:长春大学音乐学院