民族声乐教学体系理论分析

导语：民族声乐教学体系理论分析一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：本文在研究中以民族声乐教学体系理论构建为核心，从教学理念、课程体系以及教学体系等方面入手，构建民族声乐教学体系理论，为民族声乐教学实践提供指导意义，保证教学质量，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

关键词：民族声乐教学；理论；教学理念；构建

民族声乐的发展历史较长，在长期发展中形成博大精深的内容体系，属于我国重要的民族文化意识。随着现代化经济和科技的发展，促进民族声乐结构体系的进一步完善，通过特有音质音色和发声技术，获得很多人的关注和喜爱。民族声乐的发展对民族声乐教学提出了新的要求，要根据当前教学形势和教学现状，构建民族声乐教学理论体系，指导民族声乐教学实践，使得民族声乐教学存在坚固的思想基础，进而提高民族声乐教学的综合水平。在这样的环境背景下，探究民族声乐教学体系理论的构建具有非常重要的现实意义。

一、民族声乐教学的现代化理念

构建现代化民族声乐教学理念是理论体系的重要内容，强化民族音乐文化的自主学习意识，而科学性、系统性为民族声乐教学理论的核心，需要认真而客观的了解传统，形成现实参考体系，进而实现我国民族声乐教学理论框架的构建。（一）颠覆性理念。在现代化民族声乐教学中，要颠覆传统的教学理念，改变通过“三种唱法”来界定其中区别和通过发声状态区别三种唱法的思想。在颠覆性理念下，师生秉持着创新的思想，改变原有的教学模式，将教学重点落在引导学生修饰训练声音上，由浅入深的培养学生的演唱能力和艺术素养，使得学生可以自由流畅的演唱，声音优美而动听，完成教学目标。与此同时，教师要考虑到学生实际情况，尊重并发展学生的个体差异，实施因材施教，不断探索针对性的训练方式。从本质上看，颠覆理念也是一种重塑，即为教师理念的重塑，让民族声乐教学并不满足于一种唱法或是发声方法，教师在实际教学中大胆创新，帮助各种年龄和嗓音条件学生的学习，转变教学的思维观念，促进声乐教学实践的创新发展。（二）民族文化理念。在民族声乐教学中，要遵循民族文化理念，就是依托于本民族声乐艺术文化开展实际教学工作，发挥出民族文化的育人价值，提高民族声乐教学的民族性和文化性，以达到最佳的教学效果。我国民族声乐历史悠久，早在2000多年前就有了声乐教学理论的记载，就如《史记•师乙篇》中提到的“故歌者，上如抗，下如坠，曲如折，止如槁木，倨中矩，句中钓，累累乎端如贯珠。”要求演唱者气息要流畅运用，使得歌唱呈现“如线贯珠”的效果。而在《韩非子•外储说左上》中存在教歌的方法，如“夫教歌者，先呼出而出之，其声及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宫，徐呼中徵，疾不中宫，徐不中徵，不可谓教。”要求教师要结合学生的实际情况和基本条件进行教学，传授正确而针对性的呼吸方式和歌唱方法。（三）借鉴优化理念。无论是中国还是西方，人的发音器官结构相同，在民族声乐教学中的声音训练中，可以借鉴“西洋唱法”的精华之处，这主要是以为“西洋唱法”具备极强的科学性、严格性和系统性，成为全世界争相学习的唱法。针对嗓音训练与声音美学而言，“西洋唱法”中的方法值得学习，在实际演唱中，和中国声乐艺术有很大的共同点，包含大量洪亮而结实的声音，由于我国北方民族具备奔放、豪爽、粗狂的性格特点，正好和“西洋唱法”的风格吻合，利用特有音质进行音乐表达。对此，在民族声乐教学中，要遵循借鉴优化理念，借鉴“西洋唱法”，促进中西结合，进而实现我国民族声乐艺术的可持续健康发展。总之，在借鉴优化道路上，教师要在实际教学中，结合学生声音特征进行训练和教学，实施因材施教措施，吸收“西洋唱法”中有效的训练方法，并把优美嗓音应用到各个风格的作品延长中，通过“中西结合”发声体系的构建，满足各种风格民族声乐作品的演唱要求。

二、民族声乐教学的课程建设

（一）基础理论课程。在民族声乐教学中，为了实现民族声乐教学理论的构建，要求学生除了拥有熟练的专业技能和知识基础之外，还要了解教学史、心理学、教育学等一系列理论知识，关注声音训练中的音质、音色、音高、音响和音形，发生前对声音要素进行预想，合理调整各个生理部分在歌唱中的动作和形态，保证演唱者肌肉和心理的平衡，进而提高演唱的流畅性。在发声训练中，心理因素对演唱者的发声具有指挥调节作用，这就需要教师要加强对学生的心理进行训练，使得学生形成正确的学习思想和训练理念，找到适合自己的心理调节方式，通过心理调节来促进学生最佳发声技术的发挥，进而提高民族声乐教学质量。从另一个角度上看，心理学知识可以让学生进行自我分析和自我反思，并将自我认知理念应用到实际训练中，教师也要了解学生的情绪状态、意识品质、气质性格和思维能力，科学安排教学设计，提高民族声乐教学的有效性。（二）生理解剖课程。为了深化实践教学，要开设生理解剖课程，让学生了解生理解剖知识，特别是发声器官解剖知识，了解人体乐器性能，并加强学生对人体乐器构造的分析，应用在实际歌唱中，可以帮助学生自由运用歌唱器官，提高民族声乐歌唱的有效性，进而保证教学质量。对此，在建设民族声乐教学课程时，教师要侧重于歌唱生理教学，除了生理解剖学中的发声器官之外，还要掌握声乐类器官运用机能，及时找出学生歌唱状态中的问题，引导学生进行调节，正确使用歌唱器官与部分肌肉，进而提高民族声乐教学的综合水平。（三）通晓音乐与文学。在民族声乐教学理论体系中，通晓音乐和文学课程是学习民族声乐的重要载体，这主要是因为民族声乐作品中涉及到古诗词谱曲作品、抒情诗谱曲作品以及地方民歌，为了进一步培养和提高学生的民族声乐水平，学生必须要补充古典文学知识，具备良好的文学功底，进而有利于民族声乐教学目标的实现。对此，在实际教学中，教师要引荐优秀的文学名著，让学生深入了解和分析，准确把握民族声乐作品的背景和含义，掌握民族声乐演唱知识，确定作品风格、调性，全面解析音乐作品，进而有利于对民族声乐作品的把握。

三、民族声乐教学原则

在民族声乐教学中，为了保证教学效果，除了教学理念和教学内容之外，还要遵循以下教学原则：（一）师范性。在民族声乐教学中，教师综合素养直接关系到民族声乐教学质量，要求教师要不断提高自身的教学能力和理论知识，以培养音乐教育师资格为目标，在训练学生专业民族声乐技能的过程中，教师要全身心投入，热爱声乐教育工作，给予学生足够的尊重和关注，致力于有效教学模式的探索中，进而推动民族声乐教育的开展。在实际教学中，民族声乐教师要具备良好的职业道德和专业素养，树立责任心和进取心，丰富学生的民族声乐理论知识，指导实践，进而提高学生的综合技能。（二）实践性。在民族声乐教学中，要加强对学生的实践训练，为学生提供更多演唱的机会，积累学生丰富的舞台经验和演唱经验，强化学生的民族声乐演唱基本功，进而实现综合素养的提升，达到民族声乐教学的最佳效果。（三）理论性。在民族声乐教学中，教师要遵循理论性原则，吸收先进的教学理念，借鉴科学的演唱理论，应用到实际教学中，创新教学方式和教学手段，在各个演唱阶段培养学生对应的演唱技能，不断总结教学经验，将实践经验总结成教学理论，指导教学实践，形成良性循环，不断优化民族声乐教学体系，进而提高民族声乐教学的综合质量水平。

四、结语

综上所述，在民族声乐教学中，要引进先进的教学理念，通过颠覆性理念、民族文化理念、借鉴优化理念进行教学指导，确定教学方向和教学重点，并加强民族声乐的课程建设，丰富学生的理论知识体系，让学生应用到实践中，提高声乐技能，有利于对民族声乐作品的把握。除此之外，要遵循师范性、实践性、理论性等教学原则，以达到民族声乐教学的最佳效果。

参考文献：

[1]杨春强.民族声乐教学理论体系构建研究[J].中国文艺家，2018（03）：201.

[2]韩晓霞.关于大学民族声乐教学的多元化发展分析[J].北方音乐，2016，36（19）：184.

[3]戴勇.民族声乐教学理论体系的探索与实践[J].艺术研究，2016（02）：156-157.

[4]杨文煜.当代民族声乐多维思考[D].苏州大学，2016.

[5]周淑真.中国民族声乐教学的理论构建[J].当代音乐，2015（20）：106-108.

作者:杨晶晶 单位:荆楚理工学院师范学院