启发式教学在高校声乐教学中的运用

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摘要：启发式教学是一种强调通过启发学生的方式促使学生主动学习的教学模式，能够对学生的思维进行启发，潜移默化中影响和感染学生，从而对教学质量的提高起到促进作用。高校声乐教学中需要积极应用启发式教学保障学生集中注意力且精神放松的进行声乐知识的学习，增强学生对声乐知识的理解和对技巧的应用，提高高校声乐教学效果。

关键词：高校；声乐；启发式教学；应用

声乐教学是高校音乐教学的重点内容，对于音乐人才的培养和高校音乐教育的进步具有积极作用。在全面推进高校声乐教学改革的进程中，必须从教学策略的创新着手，将重点放在提高声乐教学实效性上，促进人才培养目标的实现。启发式教学作为一种创新有效的教学策略对于声乐教学改革具有重要意义，因此需要将其应用到声乐教学的各个环节，增强学生音乐素质。

一、应用启发式教学优化气息训练

气息是高校声乐教学的基础内容，而对学生进行有效的气息训练增强学生对气息的调整能力则成为声乐教学的关键，在气息训练环节必须有引导学生掌握调节呼吸的技巧与方法，从而为学生歌唱水平的提高提供动力支持。启发式教学法对于进一步优化和完善气息训练具有重要意义，教师在应用这一教学方法展开气息训练教学时，必须要注重为学生营造良好的学习情境，通过将学生带入到恰当的意境当中来启发学生的思维，促使学生积极思考和感受。例如，在教学与山川河流为主题的声乐歌曲时，教师可以为学生营造美丽山川河流的意境，并带领学生置身于美妙意境中对歌曲的内涵和情感进行深入感知，从而形成对学生理解能力和技巧掌握能力的启发，大大降低学生在气息调节和知识理解中存在的难度，同时也能够帮助学生掌握气息调节的技巧和要领，并充分意识到呼吸对于歌唱的重要作用。在气息训练中，深呼吸训练是其中不可或缺的部分，在训练时教师也要灵活应用启发式教学法让学生想象置身于遍地鲜花的大自然当中，并在这一情形下自然的深呼吸，并感受深呼吸训练当中气息运动形式。运用这样的方式能够促进学生想象力的发展，解决学生难以理解抽象声乐理论和技能的难题，通过启发教学的方式将学生带入到相应意境中，帮助学生深化理解。

二、应用启发式教学创新声音训练

声音训练是高校声乐教学的重点，也是提高学生发声技巧掌握水平的有效途径。在传统的声乐教学中，对于学生的声音训练往往是被动性和机械性的，要求学生对单一音节的歌曲进行反复训练，使得学生的声音技巧知识较为匮乏，同时也影响到了学生主动性和积极性的发挥。为了有效解决这一问题并促进声乐教学当中声音训练模式的改革，教师要充分发挥启发式教学的作用，运用启发性内容帮助学生掌握发声要领，增强学生学习的主动性和自觉性。例如，在连声训练环节，为了帮助学生突破的声音连贯性学习的难点，教师可以首先为学生播放划桨过程的视频，引导学生认真观看和感悟，从而提高学生对连声重要性的认识。接下来为了进一步强化连声训练，教师可以启发学生将自己的声音想象成风筝，而唱歌过程就是放飞风筝的过程，放风筝需要准确把控放线力度，保证风筝线不被截断，而演唱更是需要控制好声音力度，确保声音连贯；在跳音训练时，教师可以启发学生运用叹气放松的形式加强练习，增强学生对声音和气息的灵活运用能力，提高声音的弹性。

三、应用启发式教学训练咬字吐字

准确的咬字吐字对于声乐演唱演唱来说至关重要，同时具备较为严格的要求和标准，无论是何种形式的声乐作品都需要运用相应的声音和语言进行思想情感的表达，而正确的吐字咬字则是准确表达思想内涵的关键。优秀的歌手不仅仅要具备非常深厚的发音功底，还需要在咬字和吐字训练中投入大量的时间与精力，并掌握咬字吐字的技巧。例如，在演唱以缠绵爱情为主题的歌曲时，演唱者必须通过准确的咬字和吐字来体现爱情缠绵之感，用自己的声音与文字的准确表达将观众带入到相应情境当中，并对歌曲的情感进行深入刻画和表达。因此，高校声乐教师要准确运用启发式教学法带领学生深入感受歌曲字里行间的变化，准确处理自娱自间的衔接，确保演唱歌曲时歌词的统一性和流畅性。在发音吐字时，无论字怎样变化都必须确保咽喉打开的稳定性，并保障舌尖放松，找准发音的准确位置，使得歌曲演绎更加丰富。例如，在演唱《美妙时刻即将来临》时，教师可以启发学生对对白的吐字和咬字进行练习，为了确保学生对歌曲内涵的表达，还可以带领学生观看相关演出和影像视频，引导学生认真揣度苏珊娜的形象，全面剖析人物个性和心理，使得学生保持良好的训练状态，通过启发的形式强化训练效果。启发式教学在高校声乐教学中具有显著的应用价值，突破了传统教学模式的同时，也大大激发学生的学习主动性，提高学生对于声乐演唱技巧的掌握水平。因此，高校声乐教师要重视和增强启发式教学的实践应用，使其能够在气息训练、声音训练、咬字吐字等方面的训练中发挥作用，锻炼学生的声乐表演能力，加强学生对音乐艺术的审美感知。

作者:刘婷 单位:河南理工大学音乐学院

参考文献:

[1]王春丽.启发式教学在声乐教学中的应用[J].通俗歌曲,2015,11:94-95.

[2]王静.浅谈启发式教学在高校声乐教学中的应用[J].黄河之声,2014,04:265-266.