高职院校声乐教学改革探索

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随着职业教育的完善发展，很多高职院校课程体系逐步完善，开设了音乐相关专业课程，这为热爱音乐的学生提供了学习深造的机会，提供了圆梦的平台，也为国家培养了大量优秀的专业音乐人才。声乐教学是学生学习音乐的基础，也是高职院校音乐专业教育中的一项重要课程。高职声乐教育应当区别于一般高校的声乐教育，要突出职业特色，应用性要求强，这样，高职声乐教育才能为社会培养出专门的音乐人才，培养出社会各行业需要的音乐人才。

一、高职院校声乐教学改革的必要性

高职人才培养的目标是培养高等技术应用型人才，培养适应社会行业发展的人才。在高职人才培养中，就需要能够以应用能力为主线进行课程教学设计，要基于行业需要对学生的知识、能力、素质结构进行分析研究，对人才培养目标进行科学的定位，这样，才能保障声乐教育的成功，保障音乐人才的有效培养。高职院校的声乐教育目前还存在一定的问题，在学生方面主要表现为，学生声乐知识面窄，应用能力不强，综合素养不高。在教师方面，主要存在的问题是适合高职教育的双师型教师队伍还没有真正的建立起来，教师的专业素养不高，实践教学能力较差，这严重制约了声乐教育质量的提升

。二、高职声乐教育改革策略

1.明确人才培养目标

高职声乐教育与其他高校声乐教育在人才培养目标方面存在较大的差异。高职院校声乐教育要立足社会的需要，要重视学生声乐表演能力的培养，因为，在学生进入社会之后，他们大多需要到各个场所进行表演，提升学生的表演能力就是教给学生生存的技能，就能为学生谋得广阔生存的空间。另外，高职声乐教育还要重视学生的综合素养。现代社会对人才的综合素养要求较高，声乐教育要重视学生的综合素养的提升，这样，学生在进入社会后，才能更好地融入社会，适应社会，获得发展。基于这种人才需要，在高职院校声乐教育人才培养目标建设方面，要重视学生良好声乐表演技能的培养，重视学生审美能力和综合素养的提升，要明确高职院校声乐人才培养目标，在目标的引领下，实现声乐教育改革的创新发展。2.加强声乐教育理念的改革创新理念支配着人的行为，教育的成功是需要有先进的教育理念作为指导的。在传统的声乐教育中，教师不重视学生学习主体地位，在课堂上，教师讲得多，学生实践的少，声乐教育的内容有相当抽象，需要学生在实践中不断摸索体验才能真正掌握声乐理论内容，并掌握相关的发音技巧，演唱技巧。因此，必须要突出学生的主体地位，为学生创设不断体验实践的机会和条件，学生才能得到有效的发展。另外，高职声乐教育教师也需要树立教育创新的理念，要认识到教育创新的重要性。通过声乐教育能够有效地继承与发扬我国优秀的民族声乐文化，同时还需要能够积极采纳国外对一些先进声乐教育理念，教育方式，能够不断创新自己的课堂内容与形式。声乐教师要树立学习意识，探索意识，要能够与其他同仁相会交流学习，多翻阅一些相关书籍资料，通过有效的方式不断提升自己知识技能，提升自己的教育能力。声乐教师要只有树立改革创新理念，才能在创新改革中促进声乐教育的不断发展。

3.合理设置教学目标

合理设置教学目标是教学质量的重要保障。高职学生生源情况复杂，学生的音乐基础、音乐能力表现出较大的差异，这为声乐教育带来了很大的困难。教师面对这种情况，都很苦恼，同样的内容，有的学生会学会，演唱技能也能掌握住，但有相当一部分学生对教师的教育内容根本就难以接受，学不会，听不同，练不会的情况是存在的。声乐教育目标如果过于单一，对学生做统一要求，对于高职学生而言，是不合适了的。他们的能力层次相差较大，在这种背景下，高职声乐教育必须要设置多元化合理化的教育目标，教师要根据学生的差异性，分类别，分层次地进行教学目标的设置，以满足教学发展的需呀。根据学生情况，声乐教育目标可以设置为两大类，一类是继续学习型目标，这种教学目标针对的学生是一些文化课基础好，具有较强的接受能力和良好的嗓音条件，有深造愿望的学生。另外一类教学目标是实际应用型目标。这种教学目标具有普遍的针对性。对于大部分高职学生而言，他们的文化基础差，接收问题的能力、再学习的能力不高，他们没有自己的特长，嗓音条件也一般，在毕业后，这类学生的主要发展方向是到各种文艺团体中去或者是到中小学的教育机构中任教。这个教学目标的设置要相对较低，在教学目标设置中后，要能够根据学生的兴趣和个人发展情况对目标进行适当的调整，以适应学生不断发展的需要。

4.创新教学方式手段

创新教学方式手段是提升学生声乐学习热情，促进学生音乐文化素养有效发展的重要手段。在高职声乐教育中，要能够积极创新教学方式，以实现声乐教育的发展。在声乐教育中，不能仅仅采用统一授课方式进行教学，教师还需要开展一些个性化教学活动。教师在研究学生的个性，声乐基础的前提下有针对性地对学生进行演唱方法的指导，要能够积极引导学生参与实践表演，发现学生的问题，能够对学生进行有针对性的声乐教育指导。教师还可以根据学生的能力层次和培养目标设置声乐学习小组，鼓励学生能够通过小组合作学习声乐知识技能。教师要能够积极与学生进行个性化的交流互动，要积极鼓励学生之间相互学习，相互帮助，营造良好的合作学习的范围，为学生高质量的声乐学习提供支持。

作者:蒋涛 单位:九江职业大学

参考文献：

[1]杨长云.浅析大学声乐专业学生应有素质[J].黄河之声,2014(04).

[2]卢富强.探索高职院校音乐教育专业声乐教学改革的效果[J].云南社会主义学院学报.