地方高校声乐教学改革探究

导语：地方高校声乐教学改革探究一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：高校教育的目标是为社会培养人才，社会的发展变化对地方高校的办学目标和办学定位提出了新的挑战，转型发展现今成为我国地方高校教育改革的外在动因，应用型人才的培养成为了地方高校的首要任务。文章对应用型人才培养模式下地方高校声乐教学的教学内容、教学方法和教学模式的改革进行了分析论述，旨在抛砖引玉，促进声乐艺术的可持续性发展。

关键词：应用型；高校；声乐；教学；改革

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：要建立现代职业教育体系、优化高等教育结构、实行高校分类管理。从纲要中，我们可以看出国家中长期教育改革和发展的重心在高校，特别是地方高校及新建本科院校在新时期中面对人才培养和教育改革中的准确定位。新时期，在经济发展方式快速转变、产业结构深度调整、实体经济迅速壮大的背景下，社会对人才需求的规模、质量和结构等方面均发生了新的变化。社会的发展变化对地方高校的办学层次与办学目标提出了新的挑战，转型发展成为我国地方高校高等教育改革的外在动因，应用型人才的培养成为了地方高校首要任务，教学改革成为了地方高校转型发展的必然趋势；声乐课程作为地方院校音乐专业的主干课程，在应用型人才培养模式下其在教学内容、教学方法、教学模式上都应该要进行有效的改革。

一、声乐教学内容中突出实用性

高校教育教学的目的就是为社会培养人才，培养适应社会需求的应用型人才。在高校人才培养教育中，教学内容是关键，它也是地方高校特色办学、生存发展的内在诉求。在我国现行高等教育体系中，地方高校由于办学历史短、基础薄弱、办学经验不足，绝大多数地方高校的音乐专业办学一直沿袭专业音乐院校的办学模式，在声乐教学内容上过于强调“专业性”，教学中一味地注重教学生如何“唱”，忽视了其他知识的讲解，致使重技轻文的现象严重。由于教学内容的不科学性，导致了许多地方院校的声乐教学出现定位模糊、学科专业趋同、人才培养同质化、服务区域经济社会发展的能力较弱等问题，培养出来的声乐人才在就业时“高不成、低不就”。应用型人才培养模式下地方高校声乐教学内容要突出实用性。人才是为社会服务的，地方高校的声乐教学内容要以市场为导向，根据市场需求教以学生实用性强的知识，声乐教学内容的实用性是遵循职业技术教育发展规律的结果。随着社会经济、文化的发展，人们的审美意识也在不断的变化，总的来说，现在人才市场上需要演唱能力强、演唱风格多样、演唱歌曲时尚的声乐人才；那么，地方高校在声乐教学中就应该要掌握市场需求，以此要求为导向，在声乐教学中努力强化训练学生的演唱能力。声乐教师在声乐教学内容的制定上，除了重视学生们科学发声方法的训练外，还要重视学生歌曲演唱能力的训练；在课堂教学中，教师要重视学生的歌曲演唱质量，要求学生们做到声情并茂、张弛有度。在教学内容中要对学生演唱风格、歌曲内容进行科学训练，不仅培养学生能唱民族、美声、通俗歌曲，而且唱出来的歌曲要具有时尚性。现在的90后、10后年轻人更多的喜欢通俗音乐，培养声乐学生演唱风格的多样性和歌唱内容的时尚性，能让学生更好的适应社会的需求，能更好的获得社会的认可。

二、声乐教学方法上坚持实效性

地方高校声乐教学在积极推进应用型人才培养模式创新中，在教学方法上要坚持时效性。地方高校在声乐教学中要结合自身的学科特点和优势，制订“声乐教学内容、教学方法和教学模式为声乐应用型人才培养服务”的专业学科中长期发展战略目标。教学方法是教育教学取得成功与否的桥梁，教学方法对教学质量至关重要，地方高校声乐教学方法的使用要科学有效。因此，地方高校在持续推进应用型人才培养模式的教育改革中，要依据声乐学科的专业性及教学内容的要求，将声乐教学方法聚焦在实效性上，重点聚焦“因材施教”“寓教于乐”等专业知识构造和专业教学能力的关键方法上，突出声乐教学方法的应用研究。声乐教学具有较强的专业特性，是灵活的教学，声乐教学以培养和训练学生掌握歌唱技巧、表现歌曲内涵的师生互动的双边活动。新时期的声乐教学应不再单是“口传心授”的师承模式，地方高校在声乐教学过程中教师要形成科学引导为主导、以学生能力培养为主体，以教学目标实现为重点的专业教学活动及专业建设格局。地方高校的声乐教师在教学方法上要做到深入浅出、灵活有效，能让学生领会声乐理论知识、树立正确的声音概念、掌握科学的歌唱技巧、提高歌唱的表现力。在声乐应用型人才培养模式下，声乐教师要致力于将声乐课堂教学转变为“师生共研”的启发式模式，形成平等、和谐、互助三者紧密结合的教学方法。声乐教学方法是灵活多变的，在发声技术教学中，教师采取引导、启发式的教学模式，让学生对专业知识知其然知其所以然，让学生主动参与到歌唱方法的钻研；在歌曲演唱教学中，声乐教师在专业许可范围内，以学生讲心得体会、讲艺术处理为主，充分发挥学生的主观能动性。总的说来，在声乐教学过程中，教师既要根据学生的特点和问题采取有效的声乐教学方法，同时又要根据每节课的教学内容，采取不同的教学方法努力达到教学目标。

三、声乐教学模式中把准实践性

建立和完善科学有效的声乐教学模式是现代声乐职业教育体系改革的迫切需要。目前，我国的职业教育模式还不完善，社会产业转型发展下的地方高校应用型人才培养模式是顺应经济发展方式转变的趋势，是我国高等教育类型结构与培养层次结构分离的结果，也是建立现代职业教育体系的迫切需要。新时期的声乐教学模式应该要形成与经济产业结构相匹配的高等教育模式，要在声乐教学当中以学生的实践来体现学校自身的办学特色。声乐艺术是实践性较强的艺术，不管是声乐教师还是声乐学生，艺术实践是自我完善、自我提高、自我检验的标准，也是应用型人才培养模式中最有效的途径。声乐艺术是一门知识性与实践性相结合的学科，应用型人才培养模式下要求地方高校声乐教学过程中要坚持课堂学习与艺术实践相结合原则。在声乐教学活动过程中，声乐学生要重视自身的舞台实践锻炼，要通过声乐实践课程的联系，不断积累和丰富自身的艺术实践经验和心得体会，全面提升自己的艺术修养和艺术表现力。在声乐教学模式中把准声乐艺术的实践环节，能够对声乐课堂教学起到检验和促进的作用，能够有效的培养和提升声乐学生的自信心和表演欲。实践出真知，把艺术实践融入到声乐教学模式中，以声乐艺术实践为声乐教学活动的主体，通过舞台艺术实践使声乐学生们不断完善自己的声乐表演和艺术感悟，能促使声乐学生的专业技能得到较大的提升和发展。因此，在应用型人才培养模式下的高校声乐教学中，组织教学活动的声乐教师要切实把握“实践”二字，教师在教学中可以通过多创建小规模的声乐表演和交流活动、组织学生开展音乐会、参加各类演出等等，通过创建更多的声乐艺术实践的平台与机会，使声乐学生积极的参加到各种实践活动中，让其尽可能的多得到锻炼和提高。

四、结语

声乐教学是一门融技术性、知识性、艺术性于一体的学术性很强的学问，它以自身的特点和规律，形成了特殊的教学方法、教学模式和教学体系。在地方高校转型发展的今天，为培养出综合素质高、演唱能力强的高质量声乐应用型人才，作为传播人类优秀文化的声乐教师应该要从本质上对声乐教学内容、教学方法、教学模式进行改革和探究。同时，在人才培养过程中，地方高校的声乐教学要时刻以人才市场需求为导向、以学生能力培养为目标、以学科发展为动力，努力提高声乐教师和学生们的演唱能力和实践能力，通过转型发展，以改促教，努力培养出更多、更好的声乐应用型人才。

作者:唐博 单位:湖南人文科技学院

参考文献：

[1]王玉健.舞台歌唱艺术实践之管见[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版）,2004,(04).

[2]俞子正,田晓宝,张晓钟.声乐教学论[M].西南师范大学出版社,2006.[3]高卉,鲁娜.舞台实践在高校声乐教学中的重要作用[J].音乐时空,2013,(12).