浅谈生物教学学习兴趣的培养

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一、改进教学方法，转换教师角色，激发学习兴趣

教师在课堂教学中，是学生的指导者、带动者，是学生发展成长的示范者、引领者。在三尺讲台上教师不能只扮作演员的角色，老师的表演虽然很精彩，但作为观众的学生，大部分被动接受，主动参与者极少，收效不大，所以，在课堂教学中，教师的活动都要以学生为主体，调动学生学习的积极性为目的，以提高学生学习兴趣为出发点，不仅满足于学生的学会,而是引导学生会学，从“要我学”到“我要学”，教师就必须做好导演的角色，激发学生表现的欲望，让做观众的学生走向教学舞台，在课堂上积极参与，尽情展示，释放自我，树立自信，培养创新动力。教师不仅要传授知识，更应变教为导，启发学生善于学习，勇于探索。

二、利用现代教学手段，激发学习兴趣

为了使学生在较短时间内获得大量的科学知识，课堂教学中运用多种直观教学手段。如挂图、投影、课件，展示生物的形态、结构、生理现象，生动直观的展现出来。我利用课余时间，精心制作课件，如上《鱼类》一课时，首先播放我国养殖淡水鱼和海水鱼的相关视频，学生一下振作精神，兴趣盎然，了解我国鱼类资源竟这么丰富。在讲述鸟类和人类关系时，播放有关视频，学生一看就明白，鸟类动物除了能消灭农林害虫，还可以给人类提供吃的，改善人类的营养，同时还能作为人类制作衣服和被子的原料，鸟类是人类真正的朋友。在讲述《保护生物多样性》一节时，播放人类乱砍滥伐，导致森林面积减少，破坏生物的栖息环境，而环境污染，导致湖泊、江河里的生物数量急剧减少，盗猎藏羚羊等事例的相关视频，学生知道生物减少的主要原因就是人类的频繁活动，人类是生物减少的罪魁祸首。所以，在课堂教学中，适时利用多媒体，能事半功倍，拓宽课堂知识量和信息量，教学效果明显提高，质量不断上升，不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生的学习兴趣。

三、重视生物实验，培养实验技能，激发学习兴趣

生物是一门实验学科，许多原理、现象、结论，必须通过实验加以验证。学生亲自动手操作，既增加学习的乐趣，又激发学生的求知欲。在实验过程中，要对学生进行正确的引导，明确实验的目的，操作要点及注意事项，培养学生求实的科学态度。如做“观察蚯蚓”实验时，课前准备活蚯蚓，任务交给好动的后进学生，都能高兴地圆满完成。在实验时，通过观察体型，触摸体壁，找出与蚯蚓生活相适应的结构特点，让学生带着问题参与其中，通过不断观察、分析、讨论，并得出结论，发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

四、开展课外活动，拓宽课本知识，培养学习兴趣

在进行课堂教学的同时，组织学生成立课外生物兴趣小组，使他们感受到玩中有学，学中有趣，从而使后进生树立学习兴趣。针对初中学生好胜心、荣誉感较强的特点，利用课外活动指导学生对校园内栽种的树木进行分类，查阅资料，悬挂标签，进而普及学生的生物学知识。利用双休时间，在注意安全的同时，要求学生以小组形式在自己村庄附近采集并制作一些动植物标本，相互交流，好的作品推荐给学校进行展览。同时又指导学生对当地的生物资源进行调查，分析近年来当地个别物种数量减少和鼠害猖獗的原因，并写出调查小报告在班上交流。通过这些丰富多彩的课外活动，使课本知识与实践相结合，极大提高了学生的科学素养，激发了学生探求生物知识的兴趣。

五、以爱启动心灵，增强学生求知欲

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要东西。”“没有爱，就没有教育。”爱是教师必备的美德，师爱对学生是一种鞭策和激励。对不同层次的学生，采取不同的方法和要求，使其自立、自信、自主发展，尤其对学困生要特别关爱，找出原因，对症下药，同时要及时发现他们身上的闪光点，给予表扬和肯定，使其在今后学习中，克服不足，不断进步。

总之，教师在教学过程中，要千方百计、自始至终地激发和培养学生学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，使他们要学、爱学，教师要善于创造条件让学生参与学习活动，发挥学生自主能力，进而提高学生素质，把学生培养成自主学习、自主发展的一代新人。

参考文献：

[1]邓小杰.生物教学中学生的学习兴趣培养探研[J].成才之路,2017(16):64.

作者:全爱东 单位:甘肃省天水市清水县第二中学