简述高中生物教学方法
时间:2022-03-21 09:11:06
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摘要:生物科学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学,它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。尤其是在当今世界,随着生物学理论与方法的不断发展,它的应用领域不断扩大,甚至影响到了电子技术和信息技术的发展。不仅如此,生物学还与我们的日常生活息息相关。高中生物在学生整个学习生涯中扮演着重要的角色,学好生物不仅关乎学生的最终成绩,更影响着他们的未来。
关键词:高中生物;教学方法
一、以兴趣激发思维
爱因斯坦曾经说过:“我认为对于一切情况,只有热爱才是最好的老师”。的确,兴趣是最好的老师,是促使人进行探索和研究的动力来源,有兴趣才会有热情,才会有求知的欲望,才能全身心的投入其中。有兴趣的学习不仅可以提高学习的效率,更重要的是能够让学生感受到学习带来的快乐,达到事半功倍的效果,而没有兴趣的学习就好像是一种煎熬,会使人身心疲惫,劳苦不堪。现阶段,很多学生不爱上生物课,生物成绩差,究其原因就是对学习生物缺乏兴趣,没有发现生物世界中的新奇与乐趣,这就需要教师做学生学习道路上的引路人,带领他们探索生物科学的奥秘。教师可以通过有趣的实例或耐人寻味的问题,来激发学生的好奇心,调动学习的积极性。例如,在讲授“生命活动的主要承担者——蛋白质”这节课时,我就向同学们提出了这样几个问题:同学们每天早晨都习惯吃一个鸡蛋来补充营养,鸡蛋中富含的营养成分是什么呢?现在很多人都喜欢去美发店烫个漂亮的发型,有直发也有卷发,为什么头发会如你所愿变成你想要的样子呢……我按着问题的难易程度有简到难逐层的展开,起先同学们还能回答上来,可随着问题的深入,同学们渐渐变得沉默,最后陷入了深深的思考,用好奇的目光看着我。这样一来,我成功激发了同学们的好奇心,调动了他们的积极性。我又带领学生对课程进行了学习,并重点讲述了课本中重要的知识点,然后再回过头来让学生们探讨刚才的问题,我在一旁稍作引导,不一会儿同学们便回答出了正确答案。一节课下来,我能明显感觉到同学们理解得很透彻,记忆得也很深刻,这样的课堂才算是真正有效率的。
二、重视实验教学
实验作为生物这一自然学科的基础,在生物教学工作中扮演着重要的角色。生物实验有助于加深学生对生物知识的理解和掌握,同时又能培养学生的实践操作能力。随着教育改革的不断深入,实验题在高考理科综合生物试卷中所占的比重越来越大。尤其是近几年以来,高考生物中的实验题形式较为丰富多样,考查的知识面相对而言也比较广泛,因此要想使同学们在考试中取得好成绩,就必须重视生物实验的教学。在实验教学中,教师要详细讲明实验的原理、实验仪器、实验试剂以及实验过程中应该注意的事项,并对重点和难点进行反复强调。此外,在做实验之前,必须要求学生设计好实验方案,这样才能保证实验以一定步骤有条不紊的进行。在进行实验时,教师要注意规范学生的操作,严格按照实验标准进行,并仔细观察现象,争取让学生在实验中有所收获。例如在“观察DNA与RNA在细胞中的分布”这个实验时,首先要明确实验的目的,然后讲明实验的原理,由于甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同,甲基绿对DNA的亲和力强,使DNA呈现绿色,而吡罗红对RNA的亲和力强,使RNA呈现红色。因此我们需要准备的实验材料及实验仪器有:洋葱鳞片叶内皮细胞、烧杯、滴灌、消毒牙签,盖玻片、载玻片、吸水纸、显微镜等,需要准备的试剂有质量分数为0.9%的NaCl,质量分数为0.8%的盐酸、甲基绿吡罗红染色剂以及蒸馏水,在进行实验时,严格遵守取材—水解—冲洗涂片—染色的步骤,规范学生的实验操作,最后在显微镜下进行观察,进而发现DNA主要分布在洋葱细胞的细胞核中,而RNA主要分布在细胞质中。
三、将知识点讲深讲细
高中生物难教、难学,已经成了师生们的广泛共识。的确,高中生物课本只是对知识进行了简单的介绍,并没有为我们深入的讲解,更深层次的知识往往需要教师进行额外的拓展。以细胞的增殖与分裂为例,在高中必修一的课本中,首先学习了原核细胞的二分裂及真核细胞的有丝分裂和无丝分裂,其中教师重点讲授了有丝分裂,包括有丝分裂的准备过程和进行过程,并详细分析了有丝分裂过程中染色体、DNA和染色单体的数目变化情况。在必修二中,学生又学习了精子与卵细胞的减数分裂,减数分裂的过程相对于其他细胞的有丝分裂更复杂,涉及到了同源染色体、姐妹染色单体等相关概念,这就需要教师进行更加详细的讲解,明确每个阶段细胞的变化,了解各期的特点。教师可以通过与有丝分裂类比来讲减数分裂,这样的教学方式更有利于学生的掌握。在后期的学习中,我们还会学到基因突变、基因重组等知识,我们可以将这些知识综合起来设置习题,这样一方面拓宽了同学们的知识面,另一方面知识的综合更能够提高学生解决问题的能力。此外,我们还应该将这种有代表性的类型题讲清晰、讲透彻,并及时布置相关习题供同学们巩固和练习,将知识点牢牢掌握,并在以后的做题过程中做到举一反三,达到事半功倍的效果。
四、依据学生差异设计练习
学生对知识的理解和掌握能力不仅依赖天赋,更在于后天的练习。因此,作为教师的我们,在设计练习时,要充分考虑到学生之间的差异,设计有层次的练习,使不同层次的学生都能有所收获。我们要根据每位同学的短板进行有针对的训练,弥补其不足。例如,对于计算题差的学生,可以每天布置大量的计算题,指导学生分析题干,明确解题规律;对于不擅长实验题的学生,可以让他们多做相关试题,掌握答题的套路和技巧;对于做题速度慢的学生,可以让他们每天进行限时训练,严格控制做题时间。这样不同层次、多样化、有针对性的练习,有助于学生弥补不足之处,更加全面的发展。此外,我们还要鼓励同学们养成良好的学习习惯,鼓励他们坚持不懈,不要轻言放弃,只有坚持才能有所收获,有所成功。
高中生物是高中阶段重要的课程之一,如何成功开展高中生物教学工作是全体教师的共同目标。作为教师的我们,要增强责任意识,采用有效的方法做好教学工作,使高中生物步入新课改的正确轨道。
参考文献:
[1]曾计.《分子与细胞实验复习》,学术期刊,2008年1期
[2]刘丽艳.《文科生物教学》,学术期刊,2012年30期
作者:杨文虎单位:福建省莆田第二十五中学
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