新课程理念下高中生物课堂教学的有效性

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摘要：在高中阶段，生物学是一门非常重要的学科，它涉及的知识比较抽象，和实际生活联系紧密。教师在讲解过程要结合生活实际，利用实验教学、多媒体技术视频和课件进行辅助教学，并且要具有一定的教学策略和教学方法，把枯燥无味的知识转化学生容易接受的内容，适应新课标的要求，以增强学生的学习兴趣。在教学过程中倡导以学生为主体，教师为主导的教学方法，充分发挥高中生物课堂教学的有效性。

关键词：新课程理念；高中生物；课堂教学；有效性研究

高中生物的课程比较抽象，具有一定的难度，学生们学习起来有一定的困难，这就对高中生物教师提出了更高的要求，要求教师在生物的课堂教学中要具有一定的教学策略，想法设法提高学生学习的积极性，使学生能增加学习的兴趣，愉快地投入到学习中去，增强学习的有效性。

1当前高中生物教学中存在的问题

1．1题海战术泛滥：在高中阶段的学习中，有不少的教师都给学生留过多的资料做。实际上每一门课程也是一样，学生们整天守着一堆一堆的篇子做，总是做不完。生物教学的情况也是一样，学生总有做不完的习题，陷入题海战术之中。其实在高中，教师们靠让学生做题来提高成绩的做法很普遍，这种做法有些效果但同时也有很多的缺点，学生们容易陷入疲劳的题海之中，可能产生疲倦情绪，并且会对做题有抵触心理，久而久之在学习上会提不起兴趣，影响了学习的主动性和积极性，也直接影响了学习的效果。1．2教学方法单调枯燥：生物学的知识，尤其是理论知识本身就比较枯燥无味，再加上很多的教师没有较好的教学方法，不处理教材，有的老师只是按课本内容讲解，不能激发学生学习的热情，使课堂的教学枯燥无味，导致学生学习兴趣下降，形成恶性循环，引不起学生对生物学知识的兴趣，也严重影响了学生的学习效果。1．3实验教学流于形式：生物学其实也是一门以实验为主的学科，学生只有通过自己动手做实验，才能感知生物学知识的奥秘，也才能激发其学习的兴趣。可是，现在很多学校的生物学的实验只是为了单纯地做实验而做，有的甚至是教师在讲实验。不能充分发挥实验教学应有的效果，实验教学也不能很好地为课堂教学服务。基于当前生物学的教学过程中存在的诸多问题，已严重影响了学生的学习效果。作为一名生物学教师，我时常在思考如何能够提高生物课堂教学的有效性？

2新课程理念下高中生物课堂的有效性研究

新课程理念的出现，为高中生物的课堂教学注入了新的活力。新课标倡导的以学生为主体，以教师为主导的教学方法是对传统教学观念的改革，旨在发挥学生的主动性和积极性，变要我学为我要学的思想观念，这种教学观念不仅是顺应新课程改革发展的要求，而且也能促进我国教育事业的稳步向前发展。所以，生物课教师应在新课程的理念的指导下，研究探索高中生物课程教学方法及教学策略，以期能在短时间内改变现有生物学教学的不良现状。作为一名高中生物学教师，现对在新课程理念下如何进行高中生物课堂教学提出几点建议。2．1教学要贴近生活，采用理论联系实际的方法：生物学的知识很多是来源于生活，又应用于生活。因此，教师在授课的过程中，要善于采用理论联系实际的做法，例如，现在广泛使用的除草剂，就是生物学知识发展的结果，当杂草与秧苗混杂时，要求除草剂具有选择性，要能根据植物叶的形态、叶表结构进行选择性除草。这些知识点属于基因突变和生物育种的相关知识，在历年的高考出题时也有类似的考点。还有溶液浓度对细胞的影响，可以结合在盐碱地上不能种庄稼给学生讲解，因为盐碱地是高浓度溶液，细胞会缩水，如果种了庄稼长势肯定会不好，再施肥的话更是对禾苗的摧残，会发生烧苗现象。因此，教师在课堂教学中，要善于联系生活实际，以帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，并且学生在这个过程中也能体会生物学知识的实用性，从而激发其学习动机。2．2利用多媒体设备，丰富教学方法，激发学生学习兴趣：现在很多的学校都配备有多媒体设备，利用多媒体设备给学生讲解，有PPT课件、视频和3D动画等直观形象的生物学知识的展示。就拿蛋白质的链式结构来说，原来没有课件时都是教师很抽象的讲，学生也弄不明白。现在有了课件和视频，就能形象地展现蛋白质的结构及形成过程，学生对这些知识点有了直观清晰的认识，比教师单纯讲授要好的多，学生也容易接受。另外，这些图片和视频可以帮助学生理解知识点，加深印象，也容易引发学生的好奇心，促使其探索知识的来源。同时，在这样的学习过程中，也大大激发了学生对新知识学习的渴望和兴趣。2．3要注意让学生动手做实验，培养动手操作能力：纸上得来终觉浅，绝知此事需躬行，这句话就形象地说明了实验的重要性。在高中生物教材中既有理论知识，也有实验教学。可是在高中生物的课堂教学中，教师传统的教学方法是讲实验，单纯地就是为了让学生记住几个实验结果，这是一种很没有效果的教学方法。新课标理念下，在学校实验设备许可的条件下，要让学生自己动手做一些实验，学生在动手操作的过程中，按实验步骤操作对相关的知识点就会有更深刻的认识，同时，也只有动手才能使学生的记忆牢固，也能激发学生对生物学习的兴趣。在操作实验的过程中，学生是一个眼、耳、手、脑并动的过程，能使学生开动脑筋思考，必定能提高学生的思维能力和动手能力。例如在讲解细胞这一节知识时，可以让学生对洋葱切片细胞进行辩认，让学生对细胞的结构有一个深刻的认识，这样就可以使学生更好地理解这个知识点，并且能激发学生的好奇心，增加其学习的热情。

总的来说，在新课程理念的指导下，高中生物的课堂教学有了一定的转变。作为一名高中生物教师，我在教学的工作中也做了一些尝试，当然还有很多的不足和缺憾，但是和传统的教学相比来说毕竟有了很大的提高，同时也看到了课程改革对于教育教学的促进作用。因此，我们应该充分认识到新课程改革的重要性，并在教育教学的过程中充分运用和实践新的教育理念，使高中生物教学的质量得到进一步的提高。

作者:杨呈亮 单位:河北师范大学附属中学

参考文献

［1］崔彩明；提高新课程理念下高中生物课堂教学的有效性；教育教学论坛；2010年16期．

［2］王红柳；我国科学课程实施的现状与对策研究［D］；陕西师范大学；2004年．