微课与“新产婆术”在高中生物教学的应用

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摘要：本文在把微课和“新产婆术”同时应用在高中生物教学中作了一些尝试。

关键词：微课;产婆术;高中生物

目前，都市的快节奏和科技尤其是移动网络和WIFI的迅速升温，使传统的高中生物教学环境和方式发生改变。微课适应时代而出现。微课，“微型视频网络课程”的简称，它的定义最早是由美国圣胡安学院的DavidPenrose教授于2008年提出的：“产婆术”是由古希腊苏格拉底提出的。现在我们对其进行再认识，对其思想赋予现代意义，我们把现在的现代意义的“产婆术”认识简称为“新产婆术”。

一、微课

1.微课的内容短小精悍。在内容选择上，要做到少而精。学生在高中生物学习过程中，由于高中生物知识纷杂过于集中，学生注意力难于集中持久，所以微课学习要将纷杂知识点尽量单元化。把课程分割成既不受外界影响，又能适合在碎片化的时间学习的知识单元。在设计上，要画面精选、过程精彩、讲解流畅得体。这样在微课的学习过程中，学生完成学习知识内容就不需要长时间的集中注意力了。微课的内容短小精悍，能够在碎片化学习的过程中提高学生注意力的利用效率，也可以大大提高课堂的45分钟的利用效率。2.微课目标明确，主题鲜明。微课是为了解决一个知识点而设置，这对于传统课堂教学中冗长而复杂的教学目标、教学内容来说，微课程只集中于一个考点重点、疑点、难点等有学习意义的地方。这种知识点的微课学习适应了当前的非连续的学习状态。微课中的知识单元微课的内容虽然短小精悍便于碎片化学习，但也要使知识单元的内容相对独立、完整。这对教师的授课过程来说，授课更加容易，把控课堂更方便。在学生的碎片化学习中，学生更能激起学习动机，从而合理地安排时间、调整自己的学习方法去完成学习任务。3.微课应用范围广。微课一般能在大多数播放系统中使用。微课容量不太大，一般有几十兆，这样方便教师用QQ等平台网络。学生可以在线或下载观看微实验、微课视频学习，也可以通过WIFI网络或移动网络与同学进行交流、做作业等，教师可以通过网络指出同学间交流、做作业时遇到的问题。在高中王力艳（河北省迁安市第三中学064400）浅谈现代信息技术与高中英语教学的整合摘要：英语是一门语言，对听说读写具有生物教学的课前预习、课堂教学、课后复习中，微课能够在预习知识单元、学习知识单元、复习巩固知识单元中起到巨大的作用。微课应用范围广，万能的微课播放格式使得微课学习可以在碎片化的时间、碎片化的空间、任意的设备上进行，完全适应目前快节奏的学习。

二、“新产婆术”

“产婆术”一般为包含讥讽、助产术、归纳和下定义四个步骤。“新产婆术”改变了其中的一些环节、一些方法让其符合现代教育思潮，改讥讽为提问。提问：是就教师设置一个问题串并进行不间断的提问，使学生独立思考；助产术：教师讲解知识帮助学生自己得出答案，就像接生婆那样帮助妇女生产，而不是直接告诉学生答案；归纳：从上一个环节得出具体答案推广到本质、共性、一般的答案；下定义：把个别归入一般概念，得出普遍认识概念。三、微课和“新产婆术”在高中生物教学的应用实例高中生物课本上的“动物行为产生的生理基础”一节内容包括：激素调节与行为；神经调节与行为。我在某班讲这些内容时，当讲到公鸡的阉割实验时，许多男学生笑了起来还有学生喊：“欲练神功，必先自宫”“东方不败”。（当时央视正在播放“笑傲江湖”。）我说：“自宫是阉割，在医学上叫做睾丸切除术。睾丸的作用是产生雄性激素。雄性激素的作用是促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持雄性的第二性症。公鸡的睾丸被阉割后，公鸡的第二性症消失了，那么在‘笑傲江湖’中人类被阉割（自宫）后，对他的行为会产生影响吗？”1.第一次提问。教师问：笑傲江湖中有阉割（自宫）人吗？请同学找出来并描述他的行为。教师用微课展示岳不群。学生开始纷纷议论寻找。以下是学生的发言内容：“岳不群每天都会落下许多胡须……”教师追问促使学生思考得出结论：雄性激素影响人的形态。2.第二次提问。教师又追问：笑傲江湖中还有其他的类似情况吗？教师用微课展示林平之后，请学生找出来并描述他的行为。学生开始纷纷议论寻找。教师引导帮助学生思考得出结论：雄性激素影响人的喜好。3.第三次提问。教师再追问：笑傲江湖中还有其他类似情况吗？教师用微课展示东方不败后，请学生找出来并描述他的行为。学生开始纷纷议论。教师引导帮助学生思考得出结论：雄性激素影响人心理。本节课用了3次追问作为主线，利用微课和“新产婆术”使用于高中生物教学。

本节课节奏紧凑，学生注意力集中，不易走神。通过这次教学，为学生今后自主学习奠定了基础，培养了学生在理解、思维、思考方面的能力。在教学中，微课和“新产婆术”教学方法，创造了良好的教学与学习环境，能充分发挥学生的无限想象力，活跃课堂气氛，带来良好的教学效果。

作者:李伟平 单位:河北省邢台市第八中学

参考文献：

[1]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011，(10).

[2]杨西强．苏格拉底教学法的现代应用[J]．外国教育资料，2000(2):46．