艺术设计专业动画设计教学的思考

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摘要：本文立足艺术设计专业，以“计算机动画设计”为对象，分析了目前这门课程实际教学中存在的问题，包括教学方法单一、教学重点不突出、教学实践缺乏等，并在此基础上提出了具体的教学对策，比如强化设计意识培养、加强实践以及改革考核方式等。

关键词：艺术设计专业；计算机动画设计；教学思考

当下，无论是独立学院还是应用型高等院校，均以艺术设计专业学生为对象，进行计算机动画设计课程教学，而且在计算机辅助设计教学中，该门课程同样举足轻重。从开设计算机动画设计至今，众多教师与学生对其表示喜爱与认可，有利于培养学生技艺，并取得良好成果，但是这是一门开设时间较短的课程，仍需进一步探究其教学效果。

一、艺术设计专业“计算机动画设计”教学存在的问题

（一）教学方法单一。在课堂教学过程中，主要应用灌输法，完全按照教材为学生讲解。这不仅无法激发学生对此门课程的学习兴趣，也无法培养与增强他们应用计算机的能力。此种教学方法不够直观、形象，所以不能取得良好教学效果，与此同时要求学生学习一系列复杂的知识点，在内容越来越深入的同时，导致学生丧失学习热情。（二）教学内容重点不突出。近年来计算机市场迅猛发展，在此背景下强烈冲击计算机软件，加速其更新换代，大量新软件应运而生，所以在课堂教学过程中，教师一直为学生讲解新内容，无法突出重点。（三）过于注重计算机操作知识的灌输,轻视艺术设计素质和能力的培养。对于各类计算机动画设计软件学习而言，操作知识只是一项基础，所重视的只有操作知识讲解较少，在讲授实例操作的过程中，还需要加强对动画设计中实例作用与重要性的探究，从而对学生产生积极影响，促使其设计思维得以形成。（四）教学实践环节薄弱。通常情况下，动画设计课程属于必修课，它所涉及的内容提出两项要求，一是实践性，二是操作性。根据现阶段大部分动画设计教学实际情况来看，教师仍旧应用以往落后的教学模式，只有少数作品将动手能力与社会实践集为一体，大多脱离了教学目标。当开展此种教学时，学生不能从计算机理论转变为成品，由此阻碍教学目标实现，无法确保教学质量。

二、艺术设计专业“计算机动画设计”教学对策

（一）加强设计意识培养，提高设计创新能力。以教学重点为对象，将其向两个方向引导，一个是设计意识，另一个是艺术素质。与单调的计算机操作知识相比，设计理念的决定性更加显著。在一定程度上减少理论知识，以全方位讲解计算机动画知识为前提，灵活掌控教学内容。当开展教学时，教师应该以全班学生为对象，注重培养他们的设计意识，并积极创造条件，在实训过程中加强对设计意识的应用，充分发挥其动力作用。与此同时，教师应该以学生实际生活为依据，合理设计实训作业，促进非智力因素发展，提高设计意识培养速度。另外，以短期作业和长期作业为对象，使两者长时间共存，逐渐强化学生设计意识。（二）强化实践教学环节。1.课堂内实践。在教学过程中，合理应用相关案例，一边讲解一边演示，发挥案例前导作用，由此引出问题，以案例设计步骤为中心，整理、合并一般的动画知识和交互动画能力，在同一时间为学生讲解。当应用案例开展教学时，需要阶段性地选择案例，也就是在知识单元初始阶段，选择并应用操作难度小而且结构简洁的案例，仅需凸显本门课程要求的知识点，逐步为学生演示，由此帮助他们在较短时间中操作知识。基于此，在各单元后期，有必要设计部分可以覆盖全单元知识点的案例，主要是为了让学生更加牢固地记忆知识，同时有效处理部分实际问题。除此之外，课程即将结束时，科学设计部分具有较强综合性与较大难度的案例，能够引发学生深度思考，以此提高他们的问题处理能力[1]。以Flash软件中的“引导运动”为例，在教学过程中，首先教师应该为学生展示抛物运动，然后采取地球自转案例，使其产生切结、实用之感，在此基础上为学生讲解树叶飘落等案例。在不同案例中，均存在大量需要学生掌握的知识点。通过应用各种生动的案例，可以提高学生对每一知识点的理解深度。例如“遮罩”，在为学生讲述该知识点的过程中，教师应该设计兼用遮罩与引导运动的案例，从而提高学生对知识的综合应用能力。2.课堂外实践。以各教学班为对象，将其划分为不同小组，在课程前期需要进行理论实训，通常是观察前几届学生的作品。之后进入与学校有合作关系的动画公司，开展综合课程设计实训，该公司决定实训内容。利用该方式使学生积极参与到学习中。结束动画公司实训之后，要求学生独立构思与合成动画等，在此过程中提供他们发现、探究与处理问题的能力[2]。最后，学生掌握了大量教材中缺少的知识，丰富了自身的动画设计经验[3]。（三）培养学习激情和兴趣。以这门课程为对象，教师应该为学生详细讲解其时代背景与发展方向等，以此激发他们的创新意识。通过调动学生的好奇心，使其充满创新激情，此为教学要求。从教学艺术角度来讲，不仅仅是为学生传授本领，更重要的是激励、鼓舞他们。当实际开展计算机教学时，既要提高学生创造力，还应该不断激励、鼓舞他们。（四）提高教师自身素质在教学中，通常教师是主导，他们自身的人格魅力与其主导作用发挥密切相关，而自身素质是人格魅力的决定性因素，教师通过散发自身较强的人格魅力，能够促进教学事业发展。随着全新教学模式的出现，对教师提出一定要求，必须引导学生自主探索、加强创新，全面转变教师角色，他们从权威者转变为学生创新能力的培养者。

三、结束语

综上所述，探究计算机动画设计课程，优化与丰富教学方法，强化教学效果，提高教学质量，培养综合型人才，对实际教学至关重要。唯有如此，才可以引导学生更为全面、高效地学习与应用计算设计知识，强化其创新思维，提高他们的设计能力，从而为国家与社会输出高素质的动画人才。

参考文献

[1]田源.独立学院数字媒体艺术专业技能操作课程教学反思与探索——以动画设计课程为例[J].美与时代(上),2019(11):105-107.

[2]李伟程.“互联网+”视阈下的高校动画教学方法改革探究[J].教育现代化,2019,6(86):99-100.

[3]钟俊橼.数字艺术设计中的三维动画设计分析[J].艺术科技,2019,32(10):79.

作者:蒋迪 单位:宁波市鄞州职业教育中心学校