地域文化包装设计教学探索

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在经济迅猛发展的今天，市场需要兼具审美价值与文化内涵的包装设计；而在经济全球化的大背景下，现代包装设计中地域性、民族性的文化元素的运用显得越发重要。国内越来越多的艺术设计教育者认识到将地域文化、传统文化融入到设计教育中的重要性，并作出了有益的尝试。阮艺、刘珈妮、焦岩等学者都尝试了将中国传统元素融入到包装设计的教学中，他们分析了传统纹样、汉字、水墨、剪纸等元素在包装设计教学中的具体应用，指出在包装设计教学中融入传统文化，能够将现代审美与传统文化相结合，将地方特色与实际教学相结合，提升学生的人文素养，适应现代社会的需求。蔡洁将福建武夷文化特色融入包装设计教学，在教学理念、课程内容、教学方法上融入地方文化特色。梁殊萌将壮族文化元素融入中职包装设计的课程开发研究中，设计了具有实效性、趣味性、地方特色性的课程。蓝晓辉、李迎把岭南传统文化与现代包装设计理念相结合来进行课程设置，通过加强学生的理论学习与实践，提升学生作品的文化内涵。然而，目前并没有将温州传统文化融入到设计教学中的研究。因此，本文将在这一方面做出有益尝试。

1在包装设计教学中融入温州地域文化的意义

1．1在包装设计教学中融入地域文化，有助于提高教学效率。对于高职学生而言，设计理论与方法比较抽象枯燥。通过介绍地域文化、民间艺术，可以增强课程的趣味性和人文性；利用本地文化素材进行教学更能补充目前教材脱离实际的不足之处，帮助学生理解设计概念，掌握设计方法和规律。与此同时，本课程将活化推广地域文化作为课程的设计项目，以项目任务为驱动，发挥学生学习的主动性和能动性，从而提高学生的学习效率。1．2在包装设计教学中融入地域文化，有助于提升学生人文素养。优秀的包装设计设计师不仅需要具备设计能力和审美能力，也需要具备历史文化知识和人文情怀。本项目将地域传统文化作为教学的一部分重要内容，引导学生在继承文化的基础上大胆创新。学生通过包装设计，深入了解地域传统文化，既提升了设计能力，又促进了人文素质的发展。1．3在包装设计教学中融入地域文化，有助于活化传承地域文化。温州历史悠久，文化底蕴深厚，拥有丰富的非物质文化遗产。这些特色文化，是地方的文化名片，值得传承和发扬。然而由于诸多原因，许多宝贵的传统文化处于长期无人问津的境地，更难以得到市场的垂青。将温州传统文化融入包装设计，可以得到一批质量较高的设计作品，推进传统文化走向市场，促进其活化传承。与此同时，高校不断培育出具有地域文化素养的设计师，将不断投身到对传统文化进行设计创新的事业中，使得优秀的传统文化得到传承发扬。

2在包装设计教学中融入温州地域文化的探索

《包装设计项目》是产品艺术设计专业的专业拓展课，学生已经具备了一定的平面设计能力和包装基础知识，需要在课程中通过综合的项目设计训练，强化设计能力，提升设计水平。将地域文化融入课程，就是将地域文化渗透进课程的内容中，贯穿在学生的设计实践过程中。在长期的教学实践中，笔者笔者主要通过以下几方面措施将温州地域文化融入包装设计课程。2．1以地域特色的设计项目驱动教学。温州人杰地灵、物产丰富，有众多包装设计题材可以挖掘。笔者结合温州地域文化和地方实际情况，提取出温州土特产包装设计、温州老字号包装优化设计、温州非遗文创产品设计这三个设计命题，进行项目驱动式的教学。三个设计命题的背景、意义及具体设计内容如表1所示，学生选择其中一个命题展开课题式、项目式的设计实践，通过市场调查分析、地域文化元素的收集整理、设计构思、细化方案等步骤完成设计项目。课程的项目选题基于温州地域文化，既迎合目前的市场需求，又很好地传承和发扬地域文化。课程以学生为主体，通过设计项目驱动，有效的提高学生的学习积极性和主动性。老师授人以渔，为学生提供搜集资料的渠道、构思方案的方法，引导学生独立完成设计项目。学生通过项目式的设计学习，通过同学间不同设计项目、设计方案的交流，设计能力得到进一步强化，审美水平得到提升，对温州的地域文化也有了更广泛深入的了解。2．2以地方文化资源辅助教学。为了让学生对温州的地域文化有更直观的体验，笔者引导学生充分利用温州线上线下的文化资源，深入了解地方文化。一方面，笔者在课程设置中添加了外出考察的部分，带学生进入温州的博物馆、展览馆实地考察体验。温州地方文化资源较为丰富，温州博物馆、温州非物质文化遗产馆、南戏博物馆、白水民俗博物馆、青灯石刻艺术博物馆等文博机构为学生提供了直观、生动的地域文化学习体验。另一方面，笔者引导学生运用中国知网、浙江非物质文化遗产网、线上博物馆等线上资源收集资料，深化对项目涉及的具体地域文化内容的认识。通过这种课题式、研究式的学习，提升学生的资料搜集能力和分析研究能力。2．3以地域特色的专业竞赛促进教学。在课堂之外，笔者遵循学生的兴趣和特长，组织专业能力较强的学生参加专业竞赛，以赛促学。以地域文化为基础的设计与诸多省内竞赛的要求相契合，课程所学能很好地应用在比赛中。例如笔者带领学生团队参加浙江省大学生乡村振兴创意大赛，分别为马站镇和茶山镇进行了农产品的品牌设计和推广策划，设计了一系列的品牌标志、农产品包装、活动海报，并策划了品牌推广与网络营销的方案。其中的视觉设计部分，借鉴了诸多温州地域特色的视觉元素，形成了鲜明的视觉特色。最终，比赛团队收获了一金一铜的好成绩。再如笔者组织学生参加浙江省“知识产权杯”创意设计大赛，将课程中的优秀作品进行优化调整参加比赛，最终《南戏主题旅游纪念品设计》《瓯＋－》《生活回味馆》等作品获得一等奖、三等奖和优秀奖。参与竞赛项目能够很好的巩固和拔高学生的设计能力，提升学生的专业兴趣。通过参加地域特色的专业竞赛，在设计作品中融入地域文化元素，学生对地域文化的传承和创新也有了更深层次的理解。2．4以校企合作拓展教学。本专业与企业形式多样的合作，共同指导学生参与企业项目，使学生在真实的项目实践中提升设计能力。笔者的包装设计课程与企业的合作主要有两种形式：一是课程划拨出一部分课时来设计企业提供的项目，企业派出人员为学生授课，阐述设计要求和设计思路，指导学生进行方案设计，最终以课程展的形式，从全班学生的设计作品中挑选适合的方案；二是笔者组织学生组成设计实践团队，通过暑期社会实践、晚自修兴趣小组等形式为企业的项目进行设计。通过上述形式，笔者和学生们先后与温州市设计创意中心、麦扣扣网络科技有限公司等企业合作，设计完成了温州海鲜干货包装、茶叶礼盒包装、刺绣布贴包装等项目。通过与企业的合作，专业积累了丰富的教学案例和设计成果，学生也获得了宝贵的实践经验，提升了实战能力；企业提供的设计稿酬也激发了学生的设计热情。

3结语

综上所述，将地域文化融入包装设计教学中，有助于提高教学效率，提升学生的人文素养，有助于活化传承地域文化，服务地方特色产业，体现地方办学特色。将地域文化融入包装设计教学，需要在教学内容的安排上乐于创新，在教学资源的运用上勇于拓展，在以赛促学、校企合作方面做出更多尝试。

作者:胡朝朝 单位:温州职业技术学院