高校视觉设计教学与创新能力

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摘要：视觉传达设计教学于20世纪80年代引入我国高校设计教学，在我国经济不断发展的当下，社会对于艺术设计的要求也在不断提升。该文将分析高校视觉传达设计教学存在的问题，探究高校视觉传达设计教学中创新能力的培养策略。

关键词：高校;视觉传达设计;教学;创新能力

创新型人才是当前社会最急需的人才类型，创新能力更是艺术设计教学培养的重点。艺术的创作与发展离不开创新能力。当前，我国高校已经形成了视觉传达设计教学的独特模式，但在时代不断发展的当下，固有的视觉传达设计教学模式的弊端也展现出来，其教学很难与市场中的实际需求接轨，与市场的矛盾凸显，阻碍了学生创新能力的培养。该文针对高校视觉传达设计教学与学生创新能力进行详细分析。

一、高校视觉传达设计教学存在的问题

1.视觉传达设计人才培养质量下降

培养高质量的设计人才是当前高校艺术教育的宗旨，亦是衡量高校艺术教学质量的准则。但是，综观当前高校视觉传达设计教学工作的整体情况，视觉传达设计人才的培养质量有所下滑，出现此种情况主要有三点原因。其一，当前一些高校积极展开扩招，在扩招的整体形势之下，学生自身的素质参差不齐，导致教学工作的难度不断增大，很难满足不同学生对高校视觉传达设计教学工作的需求。其二，各专业之间相对独立，很难将不同的艺术设计教学内容进行有效衔接，造成学生很难把握艺术设计教学内容之间的关联性，降低了艺术设计教学工作的效率。其三，理论课程与实践教学缺乏有效的衔接。针对艺术设计尤其是视觉传达设计教学来说，实践是教学工作中不可或缺的重要环节，只有将理论与实践相结合，才能让学生真正感受视觉传达设计教学工作的重点。教师要让学生在实践中创新，启发学生的艺术灵感。在当前视觉传达设计教学工作中，理论教学与实践教学分离，致使学生难以满足社会的实际需求，阻碍了学生的全面发展。

2.视觉传达设计教学模式相对落后

教学模式决定了教学工作开展的效率。当前视觉传达设计教学工作的实效性之所以相对较低，就是因为当前的视觉传达设计教学工作很难找到适合学生发展的教学模式。笔者针对当前高校视觉传达设计教学模式进行分析，主要发现三点问题。其一，部分高校缺失项目式与课题式教学模式的构建，很难将社会中的设计项目与设计课题融入视觉传达设计教学，导致教学内容与社会实际需求脱节。虽然很多高校认识到项目式与课题式教学工作的重要性，但往往由于项目和课题的不足，教学工作开展的实际效率不高。其二，教学实践课程设置相对较少。当前，在视觉传达设计教学模式中较少涉及实践教学的内容，实践教学往往只有学生毕业前半学期的时间，即使在视觉传达设计教学中涉及实践方面的内容，也往往由于课时紧张导致层次较为浅显，丧失了实践教学的真正意义。其三，视觉传达设计教材缺乏实用性。当前的视觉传达设计教材多按照“理论—原理—技巧—赏析”的教学形式编写，存在模式化的问题，很难提升学生的实践能力与创新能力。

二、高校视觉传达设计教学创新能力的培养策略

1.培养具有创新能力的专业教师

要想培养具有专业能力的创新型视觉传达设计人才，就必须积极增强视觉传达设计教师的创新能力，打破落后教学模式的束缚，促进学生突破自我，让学生展现出自身的创新能力，使学生在创新空间中遨游。培养创新能力的首要条件是使学生具有开放性、灵活性与独创性，让学生充分发挥自主学习能力，促进学生个性化发展，拓展学生的逻辑思维。所以，在视觉传达设计教学工作中，教师的作用极其重要，其必须结合不同学生的实际水平与艺术功底，开展区别化的视觉传达设计教学，针对不同学生开展分层评价，不断增强学生的自主创新能力。教师要针对不同的课程教学内容，有重点地培养学生的艺术设计水平。如，在素描课程中，教师应该着重针对学生的表现与造型能力进行提升。在实践课程中，要针对标志设计、书籍装帧设计、VI设计等内容，注重培养学生的自主创新能力和色彩搭配能力、艺术展现能力。教师要用一颗包容、理解的心，正确引导学生，让学生切实在日常的课堂教学中，全面增强自身的学习能力。

2.不断增强学生的文化底蕴

高校视觉传达设计专业是我国未来视觉传达设计人才的摇篮，要想创造出具有时代特征、民族特征的艺术作品，就必须不断增强学生的文化底蕴。文化是国家、民族不断延续和发展的源泉与动力，教师应切实彰显高校视觉传达设计的文化传承作用，积极增强学生的文化底蕴，让学生在深厚的文化基础上实现创新与发展。将真情实感融入艺术，才是优秀的艺术，视觉传达设计艺术也是如此。教师应该积极向学生介绍民族艺术的内容，在开拓学生眼界的同时，切实让学生感受民族文化的魅力，体验“大音希声”“大象无形”等精神境界，让学生与传统文化产生精神上的共鸣，并在此基础上实现新的创造。教师可以在教学工作中，积极融入传统文化意象。在书籍装帧设计教学中，教师可以将传统文化中的龙凤、蝙蝠、蟠桃等多种传统文化意象融入教学设计，让学生感受到劳动人民对生活的希望，并针对传统文化的内涵进行创作。此外，教师还可以积极带领学生感受世界著名艺术家的画作、影视作品等多种艺术内容，开阔学生的眼界，拓展学生的创新思维。

3.创新教学模式

创新源于实践，只有不断针对以往的视觉传达设计模式进行创新与优化，才能够为学生提供更多的实践机会，让学生在实践中进行创新。视觉传达设计教师为了让学生更加适应当前社会的发展，可以积极将以往的灌输式教学方法创新为项目式、课题式教学模式，让学生在校园中提前感受到企业的艺术设计形式。教师要积极利用头脑风暴、小组合作学习、分层教学等手段开展教学，找到适合当前视觉传达设计教学发展的教学模式。校企合作形式可以为项目式、课题式教学模式提供源源不断的实践案例。此外，还可以积极借助互联网平台，建立高校视觉传达设计教学微信公众号、高校视觉传达设计教学网站等多种网络平台，定期向学生推送优秀的视觉传达设计艺术作品，不断丰富学生的知识储备，让学生在欣赏中感悟、在感悟中思考、在思考中创新。

结语

高校是孕育人才的摇篮，是培养视觉传达设计人才的源头。视觉传达设计教学意义重大，不仅体现出高校的教学水平和办学质量，而且能够为我国艺术发展提供助力。高校教育工作者应该正确认识视觉传达设计工作的重要性，及时针对自身的工作现状进行反思，总结自身教学存在的弊端。高校要培养出一批具有创新意识的专业教师，积极将我国传统文化与国外优秀文化融入视觉传达设计教学，在增强学生文化底蕴的同时，拓展学生的创新思维。教师要不断创新教学模式，将新的教学模式融入教学，切实提升学生的创新设计能力，为我国艺术设计行业的发展添砖加瓦。

参考文献：

[1]鞠東庭.高校视觉传达设计教学中创新能力的培养研究.科技风，2017（23）.

[2]赵琦.高校视觉传达设计教学中创新能力的培养研究.艺术科技，2017（11）.

作者:宋博 单位:黄山学院艺术学院