中职平面设计教学提高学生创造性思维

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摘要：中职教育历来是新课标教育制度改革过程中重要的组成部分，是我国教育体系当中的重要环节，特别是近年来随着国家经济建设的不断深入改革，使得我国对于掌握专业操作技术人员数量需求极具增加，中职教育的重要性显得尤为突出，特别是体现在平面设计方面上，由于平面设计考验的是学员对于版面、素材、主题等内容的综合运用，对于学生的创造思维能力是有着较高的条件要求，因此，我们应当在中职平面教育实践过程中通过培养提高学生对于课内、课外事物感知以及设计技巧的运用，使学生的创造性思维能够得到充分的提高。

关键词：中职教育；平面设计教学；创造性思维

伴随着社会城市化规划的不断扩大，科学技术与社会变革的不断发展对于掌握了具有专业操作技术技能的人才提出了新的发展要求，一方面，对于专业操作技术人员的职业技能要进一步加强并巩固为其适应快节奏的社会发展打下良好的基础平台；一方面，在进行传统作业的过程中应当根据实际状况，运用自身技能进行创造性思维的开发，为传统作业技术能够得到变革提供不竭的动力，特别是针对中职平面设计教学，如何能够对学生进行进一步开发并利用创造性思维，使其能够在平面设计中能够创造出更多的设计方案，促进自身专业操作能力得到全方位的锻炼提升，是今后中职平面设计教学所努力的重点方向。

一平面设计的主要内容及特征

总体来说，平面设计是对于策划所形成的方案以平面图形的方式所展现出来的一种过程，它是将现有的互联网信息技术、终端信息处理技术、美学、艺术创作等多方面技术进行综合运用，对所涉及并获取到的信息在电子终端中进行分析处理并以最直观的方式表达出来为主要内容，是对专业技术操作人员视觉、感官、构思、技巧运用等综合能力的一种考验方式，是集创造力、专业知识和操作为一体的综合性技能。其所具有的主要特征表现为以下几个方面：首先是系统性，平面设计是一项系统的图文处理工作，是将电子信息科技、艺术领域以及对周边生活的感知能力进行有效综合运用的系统运作，使其对现有的素材及资源进行合理最大最优化的配置，各环节衔接紧密，步步紧扣，形成了对信息处理的统一整体；其次是技术专业性，对于实施有效的平面设计就需要具有相对专业的技术人员在各环节、各部门当中进行专业化的技术操作，通过有效地对信息进行电子终端处理以及平面设计主题构思创作等手法，使平面设计所得出的作品更具专业化，更具有适用性能；第三是作品的创造性，在进行平面设计的作业过程中，将以获得的素材及相关资源运用技术人员对于设计主题的理解深入进行创造性创作，使其平面作品在遵循原有设计主题的当中能够具有一定的创造，其设计作品具有时代性和较高的审美视觉感官，适用程度更高。

二中职平面设计教学过程中所遇到的问题及困难

从中职平面设计教学实践当中我们得知，能够让学生在实际的平面设计过程中充分掌握并理解所学的知识点和设计技巧，并且能够通过自己对于整体设计的感官认知和理解，从而进一步提高学生平面设计综合学习素养，其创造性思维是实施平面设计作业过程中的重要因素，它是产生新思想、新假设、运用新颖、独创的先决条件，是进行平面设计主题创作的思想框架，但是在实际的教学实践过程中，由于受多方因素的影响与制约使得，中职平面设计教学当中存在着诸多问题和发展困难，阻碍了学生创造性思维的培养与提升，主要表现为以下几个方面：从宏观方面来讲，主要表现在中职平面设计课程的设置及课时安排没有落实到位，换而言之就是没有建立并完善中职教育管理体制，使得中职平面设计教学实践活动不能在合理、合规的教学管理体系氛围中持续开展下去，一方面，受社会公众对中职教育的重视程度层次不齐，但是从普遍来看都是对中职教育采取的相对偏执的看法，其关注程度不高，投入力度也不大，虽然随着近些年社会进步发展的需要，加大了对中职教育的投入力度，但是由于教育是一个长期形成的行业领域，短期内形成不了太大的改观；一方面主要表现在不论是社会公众还是中职教育参与者以及学生其思想观念的偏差，使得中职教育发展速度一直处于落后或者停滞状态，由于受其针对的群体因素的影响使得教育参与者和学生都认为中职教育是可以忽略不计的教育阶段，只是为了混时间、等毕业，错误的思想导致其整体发展处于畸形的尴尬境地。

从微观方面来讲，首先从教育实施参与者方面来讲，平面设计的课程安排没有针对学生的学习实际以及平面设计就业现状进行编排，使得课堂实践过于固化，完全依照教学大纲及计划没有针对性，这也是导致学生学习兴趣无法得到调动的根本原因之一，同时在教学实践当中过多的停留于课堂内，而没有引入课堂外的学习内容没有深入生活去寻找创作素材，固化了学生的学习思想氛围，创新性思维也就无从谈起；其次从学生的角度上来看，中职学生入学受教育程度普遍偏低，在接受技术含量较高的知识相对困难，最终导致厌学不爱学习的不良影响因素，同时学生在进行平面设计作业过程中作品结构相对简单，临摹手法相对严重，创作作品没有体现出创新思维，平面创作作品过于呆板，其创造能力没有得到激发，学生平面设计的综合素质能力得不到提高。

三探索在中职平面设计教学中提高学生创

造性思维的路径为了能够使学生在平面设计过程当中能够进一步激发其自身的创造性思维，使学生的创造力在中职平面设计教育实践过程当中得到充分的体现，其平面设计综合素质能力得到显著提升，最终达到学生能够凭借出色的创造性思维开展的平面设计作业得到良好的就业机会这个最终目标，我们应当通过学校教育实践参与者与学生两者共同努力，在平面设计教学实践中提高创造性思维，使学生能够熟练掌握设计技巧创造出具有创新思想的设计作品，同时进一步丰富了教育实践活动内容，具体表现如下：从学校教育参与者的角度来讲，我们首先应当为中职平面设计课堂营造良好的教学实践环境，使其能够在良好的发展氛围当中得到充分发展，一方面，我们应当进一步加强社会公众对于中职教育的重视力度，通过向社会公众宣讲使其能够明白中职教育并非世人所持的偏执印象，对学生未来就业发展具有重要的引导作用，是教育组成部分中重要的环节之一；一方面应当加大对中职教育的投入力度，建立并持续完善中职类学校的建设规划以及管理监管制度，使其朝着正确的适应社会发展的方向前进，加大对中职类院校软件及硬件的投入力度，改善其教学环境，增加教学仪器设备，及时培养并提高教师团队职业能力，特别是平面设计，要针对其教学形式广泛、结构形式多样、作品评定专业等特征，寻找到平面设计教学中的侧重点，在教学实践中突破重点难点，为学生提高创新性思维构建良好的平台。

从学生的角度来讲，我们一方面要通过学校所提供的便利条件改变原有的学习习惯，改变原有的学习思想观念，积极配合学校及教师对于自己学习综合素质培养所采取的措施，同时积极与教师进行沟通，建立良好的信息交流渠道，让教师能够在学生开发其自身创新思维时提供良好的思想及设计指导，学生平面设计能力能够朝着正常的方向发展，一方面，对于平面设计课程本身，学生应当在学习好理论课程的基础上，充分发挥其自身的学习优势，积极投入到现实生活中去寻找设计素材以及设计资源，建立广泛的获取渠道并获得相对应的创作灵感，使设计作品能够推陈出新摆脱临摹固化的不利因素影响，一方面积极锻炼学生自身的发散性思维模式，在针对平面设计课程时，有意识的进行“异想天开”式的作品构思，并在教师的引导下完成对平面设计作品的实施过程，其自身的创新性思维能够得到真正的提高。

四结语

综上所述，在中职平面设计教学中积极推动提高学生的创新性思维的能力培养，有助于学生在日后学习其它学科的过程中开展更为有效地学习活动，通过积极改善中职平面设计教学现状、创新教学模式方法、构建良好的学习氛围，使学生的创新性思维得到充分激发，使学生的综合素质能力得到充分的提高，更加适应了未来社会发展需求。

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作者:刘红艳 单位:惠州工程技术学校