平面设计教学模式研究

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摘要:在目前的平面设计教学当中，工作室教学模式越来越受到广大师生的欢迎。虽然说工作室教学模式目前还没有被完整地构建起来，但是各学校的教师已经根据实际教学经验对构建工作室教学模式进行了探索。本文就是根据目前平面设计教学的实际情况，结合教学当中存在的实际问题，对平面设计教学中的工作室教学模式的构建进行研究。

关键词:平面设计教学;工作室教学模式;构建

随着社会经济的发展，我国对于平面设计教学也更加重视。平面设计学科的实际应用率非常高，而且能够有效提高学生的个人素质、创新能力以及艺术鉴赏能力。在平面设计教学的工作当中，如果能够将工作室教学模式良好的构建起来，那么学生的学习质量一定能够有效得到提高。不仅如此，平面设计教学的质量也会稳步得到增长。

1当前我国的平面设计专业教学现状

平面设计教学和过去传统的教学科目有着很大的差异，一般来说，平面设计教学更加注重对学生的想象力和创造力的培养。在大量基础设计训练的支持之下，使学生对平面设计的知识能够掌握的更加扎实。学生的平面设计知识基础得到了充实，那么以后开展平面设计专业的工作时就可以更加熟练。因为传统教学模式的影响，平面设计教学有着很多的缺陷。例如每一部分教学内容衔接的并不合理，这样一来整体的平面设计的教学质量就会受到影响，预期的教学目标就会很难实现。不仅如此，每位教师的教学方式以及风格都具有很大的差异，对教学内容的讲述也没有一个科学合理的标准。这样教学的权威性就会遭到质疑。

2工作室教学模式的优势

工作室教学模式具有一定的优势，这是一种实践教学的方法，能够让学生更加接近社会，同时使学生的理论知识得到巩固，实践能力也可以得到锻炼。这样的新型教学模式，不但让原有的平面设计教学得到了极大的改变，也使教育得到了全面的深化改革。工作室教学模式当中，各专业以工作室为最小的单位开展活动，根据专业不同的要求选择不同的研究方向。工作室教学模式之下，教学的实践活动都能够得到很好的开展。工作室教学模式始终坚持以人为本的工作理念，一直将学生作为教学与学习活动的主体，负责工作室的教师在教学活动当中必须要做好引导工作，帮助学生形成独立思考的能力以及锻炼学生的创造性思维。除了以上那些特点，工作室教学模式还可以让学生真正到实际生活当中去体验生活，了解到平面设计最真实的情况以及最新的发展动向。学生只有对平面设计的未来发展方向有了一个正确的掌握，日后才能够获得一个更好的发展。学生要在工作室的学习当中确定自己的目标，让自己的专业能力得到极大的锻炼，只有这样学生自身的专业能力和综合素质才能够得到更大的提高，未来才有可能实现更大的进步。

3平面设计工作室教学模式构建策略

3．1教学组织形式

工作室教学模式作为新兴的实践模式，在其实践教学的环节当中自由性和灵活性相当大，在这种极其开放的教育平台之上，教师与学生都在专业知识研究上实现了自由的交流，在此基础上，平面设计专业的理论与实践都能够实现有机的结合。学校的有关部门也必须负起相应的责任，经常对工作室的教学成果进行考核与评估，时刻关注学生实践能力和综合能力是否得到了有效的提升，对于校企合作进行的情况也要做到有效的评估。工作室教学模式让老师和学生能够在自由、宽松的环境当中实现有效的沟通和交流，这样教师就可以更好的了解学生学习的实际情况，对自己的教学模式和方法进行科学合理的改善。

3．2教学内容与方法

在平面设计教学当中构建工作室教学模式时，对于教学的内容与方法也必须十分注意。工作室教学的目标一定要与平面设计教学的目标保持一致，使理论知识教学和实践能力训练二者共同发展，工作室的各项工作必须以促进平面设计教学更好的发展为目的，并在教学过程中始终保持。教师在实际的教学过程当中可以用项目教学法来完成任务，让各个小组的成员去做项目设计，在此过程中教师要做好引导的工作。除此之外，为了提高工作室教学的质量和效率，教师可以在教学的过程当中引入适当的竞赛，这样一来学生的学习热情与积极性就可以被充分的调动起来，而且学生竞争与合作的意识都可以得到锻炼和培养。

4结束语

综上所述，平面设计教学中工作室教学模式的构建是具有重要意义的。工作室教学模式运用到平面设计教学当中以后，平面设计教学能够在新的时期取得更好的发展。在工作室教学模式之下，学生能够拥有更加扎实的基础，实践能力与创新能力也可以得到极大的锻炼和提高。工作室教学模式完善以后，平面设计教学工作一定能够得到更好的发展。

作者:吴雪影 单位:郑州幼儿师范高等专科学校

参考文献:

［1］门超．高职院校工作室制教学模式的困境与对策研究———以南宁职业技术学院平面设计创新工作室为例［J］．南宁职业技术学院学报，2016，(06):61－64．

［2］杜薇．工作室教学模式在平面设计专业中的应用探索［J］．才智，2016，(19):86．

［3］张海霞．平面设计工作室制教学模式的构建［J］．现代装饰(理论)，2016，(03):287．