设计教学存在的问题与对策(共2篇)

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第一篇 一、高校平面设计教学存在的问题

1.生源质量差

据调查，目前我国设计教育在校学生达140万人，在高校各专业中处于前四五位的规模，相比号称“设计之国”的英国五六万人的在校设计学生人数，其发展速度惊人，这与我国高校连续多年的扩招不无关系。由于我国社会经济的迅猛发展，先前类似于金字塔式的“精英教育”已不能满足时展的需要，而被“大众教育”取而代之，高校扩招应运而生。尤其是艺术专业，专业门槛的降低使得许多考生获得了接受高等教育的机会，同时，生源质量的下降也成了不争的事实。在平面设计专业，许多新生的专业素质不高，基础水平低甚至为零基础；有的学生对平面设计专业的认识尚存在误区，认为只要会画画或具备一定的电脑操作能力就能学好平面设计；部分学生经过一段时间的专业学习后仍感到难以适应，学习起来力不从心。生源质量差已成为当前高校平面设计教学中不容忽视的问题，由此带来的诸多弊端在很大程度上阻碍了平面设计教学的顺利发展。

2.课程设置过于片面

目前，我国大部分高校的平面设计专业课程主要分为三大板块：基础课程、专业课程和实践课程，在教学中特别强调学生的造型艺术表现能力、手绘在平面设计专业中的特殊作用以及专业理念和市场应用的有效结合。如此看来，我国高校平面设计专业的课程设置似乎十分全面，能够贴近学科前沿和社会需求，有利于培养面向经济建设和文化建设的专业设计人才。但是我们常常看到毕业生在步入社会、走上工作岗位进行具体设计时，纵然理论基础扎实、专业技能过硬，可设计出的作品却并不尽如人意，缺乏深度，缺少文化底蕴的支撑，难有经典作品问世。文化素质欠缺成为了当前平面设计专业学生的通病。在我国高校的平面设计教学中，课程的设置往往仅围绕专业领域展开，很少与其他学科进行交叉、融合，使课程设置呈现出一定的片面性。纵观国外发达国家的平面设计教学，其在课程设置方面不光有美术基础课程、设计理论基础课程、平面设计软件课程等专业课程，而且还有文学、史学、美学、心理学等辅助课程，这为我国平面设计专业的课程设置提供了参考。

3.缺乏办学特色

经常有人抱怨，国内普通高校培养出的设计专业的学生缺少特色，缺乏个性，设计思维固定老套，创意不足；设计方法如出一辙，缺少变化；设计效果千篇一律，毫无价值可言。学生身上表现出的不足也从侧面折射出了高校在人才培养方式上的不足，即缺乏办学特色。目前全国关于平面设计专业还没有明确的办学标准，院校之间互相模仿，教学形式雷同，无论是专业的设置与划分，还是教学内容、教学方式的确定，基本上都朝仅有的几个重点院校看齐，既体现不出本校、本专业的特色，也体现不出本地区的特色。平面设计专业是一门创新性较强的学科，如果各大院校都不注重教学个性的挖掘与特色的凸显，一味地模仿参照其他院校，那么很难想象培养出来的学生在设计作品时能做到思维活跃、有所创新，这违背了平面设计学科的本质特征。

4.教学模式落后、单一

平面设计是一门实用性很强的学科，要求学生要富有创新意识与创造性思维，然而，平面设计所运用的教学模式却与其学科特点不统一。大部分高校的平面设计专业仍沿用传统、落后的教学模式，固定的课时、固定的课堂，教师在讲台上口传心授，学生被动地接受这种“灌输”。学生对知识的理解仍停留于记忆层面，常死记硬背大量的名词定义、设计原则、设计方法等理论知识，这在一定程度上抑制了他们设计灵感的迸发，久而久之，会使他们逐渐失去主动创新的欲望。“满堂灌”的教学模式在高校的盛行本身就已令人唏嘘，对艺术设计专业而言更是不可取。当今重理论轻实践的教学理念仍在各高校平面设计教学中根深蒂固，教师往往会忽视对学生实践能力的培养，认为只要将设计理论的条条框框传达给学生即可，至于实际的设计训练则能省就省，不予重视。因此，一些专为设计专业学生配备的设备、材料、操作室也成了摆设，起不到实质的训练作用。

二、改进高校平面设计教学现状的对策研究

1.提高生源质量

高等教育的大众化与全民素质的提高使得高校在招收考生时，不仅要保证数量，更要保证质量，要做到“质”与“量”并重。艺术专业的生源质量直接关系到设计院系日后的教学质量及艺术设计行业的整体水平。一名合格的平面设计师不应只是一名优秀的画工或熟练的电脑操作员，而是要成为一名综合素质高、具有创新意识的新型复合型人才。因此学校要把紧质量关，要将学生的综合素质作为录取的重要标准。在平面设计专业的招生过程中，学校不仅要考察学生的专业能力，比如绘画功底、艺术常识、电脑基础技能等，还要考察学生的综合能力，比如文化课分数、创新思维能力等。除此之外，学校可根据教育部有关艺术考生的招收政策，根据市场对平面设计人才的需求与变化，灵活机动地自主调整招生计划，修改招生标准，以提高艺术设计专业的生源质量。

2.课程设置合理化

随着市场经济的不断发展，各行各业对设计人才的需求越来越大，对平面设计人才的要求也越来越高，他们既要有过硬的专业技能，还要有深厚的文化素养。这种诉求决定了作为平面设计人才主要培养基地的高校要加快教学改革的进程。针对当前高校平面设计专业在课程设置上存在的片面性，学校应做出一定的调整，要注重学生综合素质的培养。除了要保留艺术设计专业的一些基础理论课程与技术课程外，还要适当增加人文学科的设置，比如美学、艺术史、文学、设计原理、建筑史等，以及经济、社会学科的设置，比如市场营销、公共关系等。设计专业课程及人文科学课程都要在教学中占有一定比例，要强调对学生设计技能、人文知识、商业知识三方面的把握。这一点高校也可以借鉴发达地区的平面设计专业的课程设置，从艺术学本身所具有的人文内涵出发，注重营造良好的艺术氛围，以构建浓厚的艺术环境。

3.突出办学特色

突出特色是高校教育实现长远发展的一项重要战略，也是我国高等教育发展的必由之路。对高校而言，要冲破学校之间相互模仿、照搬的办学套路，要充分挖掘自身深厚的文化积淀，明确自身所特有的经济、文化、地域优势，研究适合本地区、本校、本专业发展的教学内容，以增强学校的综合竞争实力。学校也可根据自己的教育资源和社会需要，拓展专业方向。对于平面设计专业的教学，高校要根据自身特点，将具备的优势发挥出来，树立平面设计品牌，突出艺术教育的特色。具体可以做到以下两点：第一，办学要凸显综合性。高校平面设计专业要打破学科间的限制，重视与其他学科间的交叉与渗透，比如，在课程设置上，将设计课程与人文、自然科学、经济社会等学科相结合；教学资源上与其他学科进行互补共享，以加强信息沟通与交流；教学实践上加强项目合作，将平面设计融入到其他学科的项目建设中。第二，办学要突出地方特色。一方面，每所高校所属的地区都有丰富的历史文化资源与民俗特色，高校要充分利用这一现有的资源，将其融入到平面设计教育中，比如剪纸艺术、版画艺术等。另一方面，基于平面设计实践应用性强的特点，高校要主动结合当地经济发展的需要与市场需求，以及当地一些著名企业对平面设计人才的招聘标准，有针对性地培养设计人才，这样既能避免高校设计教学陷入盲目，又能减轻学生毕业后的从业压力。

4.改革教学模式

许多艺术设计毕业生感叹就业难，而不少企业选择高校设计毕业生也是有苦难言。目前，我国设计院校的毕业生在走上工作岗位时并不能马上胜任工作，大部分企业都要花费一定的时间、人力、物力对毕业生实施岗前培训。人才的流动以及培养新人需要支付的大量成本使得企业更希望高校在教学上侧重实用性。由此高校平面设计专业应着重教学模式的改革，加大实践训练比重，注重培养学生的动手能力和专业技能。要将过去的“重理论轻实践”的教学状态转变为理论与实践的均衡发展。高校平面设计专业可将工作室教学模式引入教学中，实施理论与实践并重的“双轨制”教学。具体而言，平面设计专业主要进行专业基础课与文化课的教授，要在“宽专业，厚基础，重修养”的教学原则下，让学生打好坚实的基础；从二年级开始，逐步渗透“项目化”工作室教学，引导学生将理论转化为实践；三年级到四年级，结合设计工作室实行“订单式”培养模式，通过建立与企业的对口合作，实现学校教育与社会实践的真正对接，使专业建设真正走上“教、学、做”一体化道路，从而为行业提供合格的设计人才。

三、总结

培养高素质的复合型人才，是目前高校平面设计专业共同的培养目标，也是社会主义市场经济体制下各个行业对设计人才的共同需求。平面设计作为高校一门年轻的学科，拥有着广阔的发展前景，高校在探索学科教育的过程中，要正视所存在的各种问题，并充分发挥自身优势，吸收借鉴先进的教学理念进行大胆革新，以提升教学效果，培养出适应时展需要的优秀的平面设计人才。

作者：孟胜兵

第二篇 一、我国高校平面设计教学的现状分析

1.教学方法呈现固化模式

高校平面设计教学对学生的最高要求就是富有创新意识与创造性思维，但是，现在好多高校的教学模式却与此理念相悖而驰。许多教师认为高校平面设计教学最主要的就是让学生学好有关设计的基础知识，掌握好设计的基础技能，创意则是后续的培养目标，这种对平面设计教学认知上的不足也就进一步导致了教师教学方法的偏差。大部分高校的平面设计专业的教师仍然采用传统落后的教学模式，固定的课时、固定的课堂，教师是整堂课的课堂主体，学生被动地接受教师的口传心授，整堂课程呈现出一副“师控”的固化的教学模式。这种教学模式导致学生对于平面设计的学习只停留在死记硬背平面设计的原则和方法等理论知识上，在一定程度上抑制了学生设计灵感的爆发，长此以往，学生的创新意识也就会逐步被扼杀。

2.学科交叉渗透性不足

平面设计作为一门独特的设计专业，与艺术、绘画、人为等其它学科有着密切的联系，其不能脱离于其它学科而单独存在，这就要求教师在进行平面设计教学的时候要充分考虑到各个学科之间的交叉融合。但是纵观我国高校的平面设计教学不难发现，其课程的设置往往只围绕设计专业领域开展，如基础课程、专业课程、实践课程等，很少与其它学科进行交叉融合，从而使平面设计教学呈现出一定的片面性。这种仅仅局限于平面设计基础课程的教育，不懂得灵活运用并结合多方面的知识，无异于坐井观天，学生不仅无法真正领悟平面设计的内涵，而且也无法设计出真正优秀的作品。

3.学生缺乏实践意识

在我国当前的高校平面设计教育中，大学生的实践能力状况不容乐观，毕业生实践能力差的问题相当严重。实践能力和实践经验是用人单位挑选人才的重要标尺，但许多平面设计专业毕业的学生根本达不到这个标准，或者是勉强被用人单位录用了，但也要先进行岗前实践性的培训。这都源于现如今的平面设计专业的学生没有强烈的市场意识和实践意识，在进行作品设计的时候几乎不考虑市场因素和实际需要，只是单纯地从主观意识出发，过分追求作品设计的华丽和美感，从而导致自己的平面设计作品只是一座没有实际用途的“空中花园”，这必然会导致学生日后的就业困难。

4.平面设计教学的独特性不足

高校平面设计专业作为一门创新性较强的学科，拥有平面设计专业独特的学科属性。然而，从目前我国的高校平面设计教学现状来看，其并没有凸显出平面设计这门学科的独特性，只是片面地强调平面设计学科与其它学科的一些共性化的特征，从而导致专业教育缺乏独特性，学科特点不明显。此外，无论是在教学方法还是教学内容上，平面设计专业都会向全国仅有的几个重点院校看齐，一味地模仿参照其它的院校，既体现不出本校本专业的特色，也体现不出本地区的独特的教学特色等等。所有的这些都是平面设计教学的独特性不足的重要表现。

二、我国高校平面设计教学的改革措施

1.改革固化的教学模式

众所周知，平面设计所需要的最重要的就是创造思维能力，其需要学生独立发挥思维发散能力，从多角度产生有创意的设计思想。因此，在实际的教学过程当中，教师要逐步抛弃固化的教学模式，认清自己的角色地位，进行角色互换，让学生逐渐成为课堂的真正主体。在进行平面设计教学的时候，教师要真正做到以学生为本，要多方面引导学生产生学习兴趣，启发学生不断生成新的思维模式，帮助学生探索新的学习途径，教师要在教学过程中做学生的解惑者、咨询者。

2.融合学科、渗透教学

随着时代的发展和社会的进步，各个学科的外延程度都在不断地发生变化，各个学科之间的融合趋势也在不断地增强，融会贯通、学科渗透教学已经成为了当代平面设计教学发展的重要趋势。因此，在我国高校平面设计教学的过程中，学校不仅要安排和专业相关的的课程，还要安排其它交叉学科的课程，比如将平面设计专业课程同人文、自然、经济社会等学科相结合，与其它学科实现资源共享，加强信息的交流与沟通；还可以加强项目合作，将高校平面设计融入到其它的学科建设当中去。此外，教师要鼓励学生在掌握本专业基础知识的前提下，广泛涉猎诸如绘画、摄影、计算机等交叉学科的知识，从而拓宽自己的知识体系，建立纵横发展的知识结构框架。教师只有进行学科之间的渗透教学，才可以拓宽学生的思路、培养学生独特的设计思维，才有助于学生从不同视觉角度、不同的出发点进行平面设计。

3.注重培养学生的实践能力

俗话说，“授人以鱼不如授人以渔”，这句话就强调了实践的重要性，实践才是获得感性经验的唯一的途径。要想培养学生的实践能力，教师首先就要让学生深入实践，从观摩真正的平面设计的工作开始到学生自己逐渐接触市场、了解市场、掌握市场规律，再到最终独立设计出符合客户需求的平面设计作品结束。这种课堂教学与社会实践教学相结合的的教学方式，有利于学生深入社会、掌握时展潮流、了解市场需求和客户消费习惯，有利于设计出更富有人性化的作品，同时也能使学生学习到课本上没有的、但是在现实生活中却很重要的知识。其次是要加强校企合作，专业课的任教教师要尽可能地参与到企业单位的项目设计中，并且根据项目的流程和要求设计项目任务名单，让学生真正参与到项目的设计、实验、修改、审核的过程当中去，通过建立与企业的对口合作，实现学校教育与社会实践的真正对接。这样培养出来的学生就会具备很强的实践技能，他们上手快、效率高，符合企业的用人要求。

4.注重个性化设计的培养

随着电脑的普及和各种信息技术的进步，平面化设计开始逐步走向程式化和格式化，这也就进一步要求设计作品必须要有个性。个性化是平面设计师对于平面设计的个性差异的独特的见解。教师在进行平面设计教学的时候，要突出平面设计教学的独特之处，发掘平面设计同其它艺术设计的不同之处，树立平面设计品牌、突出平面艺术教育的特色。此外还要冲破学校之间的相互模仿和照搬的教学套路，要充分挖掘自身深厚的文化积淀，明确自身优势，研究适合本地区、本学校、本专业的教学内容，建立有自己独到特色的个性化的平面设计人才的培养方式。

三、结语

综上所述，我们教师要想培养出高素质的优秀的复合型设计人才，就必须不断地革新我国高校平面设计教学的思路，要构建具有独特特色的教学体系，只有这样才能实现设计人才的可持续发展。但是自从上个世纪80年代以来，随着我国高校平面设计教学的快速发展，各种问题也随之而来。我们广大的教师要正视这些问题的存在，用联系的观点和整体的观点来对高校平面设计教学进行全面综合的分析和考虑，充分吸收借鉴先进的教学理念和教学思路，努力思考问题的来源，逐步探究解决问题的办法。只有这样，才能提升教学效果，才能培养出高素质的、适合时展需要的优秀的平面设计人才。

作者：杨镇宇