程序设计教学创新探索

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教学内容组织

第一部分包括图形设计基本知识，理解计算机中的绘图坐标系，掌握直线、圆、矩形、多边形等的绘制。此部分内容较为简单，重点是理解绘图坐标系，如图1所示。然后进行直线的讲解，讲解之后，让同学们想象由直线组成的物体，并用绘制直线的方式实现。同学们利用程序绘制了五角星、小屋、手枪、汉字“开”等等。学生的思维得到了打开，有的同学还问怎样着色等，表现了极大的求知欲。圆、矩形、多边形等的绘制讲解就水到渠成。

第二部分变量与程序控制语句，这是同学们第一次接触难理解的概念。我们不是直接讲解，而是利用绘制直线进行讲解，drawline(x1,y1,x2,y2)是直接用坐标的值来绘制直线。这样绘制的图形是固定的，而x1，y1，x2，y2是未知数坐标，未知数坐标是没有值的。要想绘制直线，首先就是给未知数坐标赋值，这里未知数就是我们程序设计中常用的变量。这里不能过度的进行展开，否则学生又陷入了迷茫状态，我们只要求同学记住变量先定义后使用，如intx1=5，以后就可以使用x1了。

程序控制语句是程序设计的核心，包括顺序语句、条件语句和循环语句，难理解的是条件语句和循环语句。对条件语句我们设计了如图2所示的案例，小圆在一个矩形框水平中运动，碰到边框就原路返回，然后进行详细的讲解，自然的引入条件判断语句；讲解过之后让同学们练习垂直运动。循法语句也用类似的方法，大部分同学们都能理解和掌握。

第三部分数组与方法，我们也设计了图形绘制案例，这里就不在赘述。

第四部分小游戏设计，我们提炼了两个案例，这两个案例充分体现了以上基础知识的运用和扩展，对学生有较大的吸引并激化了学习激情。同学们学过之还进行了完善，做出了声形并茂的程序。图3、图4是一个数字时钟，同学们利用老师讲解的程序，逐步完善提高到整点报时和个性闹钟(调用自己录制的声音)。

总结与效果评价

经过以上的教学探索，学生得到了极大的锻炼和思考，学习不再被动，而是主动地进行探索学习，与以前的程序设计教学相比，有了较大的改善。学生对此教学改革作出如下评价：我曾认为程序设计是一个比较枯燥、繁琐的课程，但您用生动形象的内容，将这些都展现出来，使我们对程序设计产生了极大的兴趣，课上您带我们做些小游戏，使我们边玩边学习知识，您所选择的例题也很有代表性，包含了所学的知识点。

作者：刘永志苏文明张小奇龚勇单位：宣城职业技术学院信息工程系