思想政治理论课实践教学问题与策略

导语：思想政治理论课实践教学问题与策略一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

【摘要】当前思政课实践教学存在一些问题，因此，今后应加强对思想政治理论课实践教学的重视，健全和完善思想政治理论课实践教学的运行机制，提高学生参与思想政治理论课实践教学的积极性和主动性，推动思想政治理论课实践教学的有效开展。

【关键词】思想政治理论课；实践教学；问题

高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地，提高思政课的实际效果是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务和培养全面发展的社会主义建设人才的必然要求。然而，随着价值观多样化的不断变化，大学生的主体意识不断增强，高校思政课单靠“教师讲、学生听”的传统教学方式已经难以满足时展的需要，必须引入实践教学来巩固和提升其教学实效。

一、高校思想政治理论课实践教学的重要性

1.高校思政课实践教学是增强高校思政课实效性的需要。高校思政课首先提供给大学生的是一种理论化的知识。但其理论性与社会生活的契合需要现实场景和真实体验，高校思政课只有把所学的马克思主义理论同中国特色社会主义实践紧密结合起来，把教学内容与学生亲身经历的现实生活紧密联系起来才能真正取得实效。实践教学正是将二者结合起来的桥梁。在实践教学过程中，学生能够将课堂上学到的理论知识运用于实践行动中或通过实践来解析所学理论，加深对所学知识的理解，从而提高学生的理解问题和解决问题的能力，实现思政课的教学目的。2.高校思政课实践教学是提高大学生综合素质的有效途径。随着社会的发展和信息技术的进步的影响，来自多维各异的不同价值观的作用，当代大学生普遍存在重专业理论学习，轻政治理论的问题。改变这种局面，仅仅依靠课堂教学，难以提高思想政治教育的实效性，引入思政课实践教学能够促使大学生深刻认识中国共产党成长的艰苦历程，理解中国特色社会主义现代化建设的辉煌成就，理解新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵，激发学生产生爱党爱国的情怀和勇于担当的历史责任感。3.高校思政课实践教学的有效开展有利于教师探索新的教学模式。在实践教学探索开展中，学生主体地位得到充分的体现，由课堂教学的被动听讲接受转变为主动参与，更好地发挥其在学习过程中的主动性。在具体的实践教学过程中，教师能够更多的了解学生的兴趣、爱好、特点和思想状体，也能在实践教学活动的组织、开展过程中，与学生密切交流沟通，有效拉近师生之间的距离，并及时发现学生存在的问题，反思教学过程中的不足，推动教师不断进行教学改革，激发教师自主研究和探索创新教学模式的积极性，提高思想政治理论课的实效性。

二、高校思想政治理论课实践教学存在的问题

1.重视程度与保障条件不够。部分高校重视思想政治理论课课堂教学，对如何建设思想政治课教学的整体性认识不够，对实践教学在思政教学体系中的不可缺失和不可替代缺乏正确理解，在对高校思想政治理论课的实践教学工作领导和指导上，不能及时发现问题，缺少前瞻性。部分思政课教师也对实践教学重视程度不足。教师对实践教学的重视程度直接关乎实践教学效果的优劣。有些教师受实践教学的条件的软约束和组织实践教学管理的难度的限制，教师投入的精力和努力程度有限。部分学生重视程度不足。对思想道德素质并没有作为重要的考核评价因素。这就导致了部分大学生在对待思政课的态度，尤其是思政课的实践教学上存在轻视的意识。2.实效性与设计目标存在差池。实践教学形式比较单一，随意性较大。从当前高校实践教学开展方式上看，部分高校的思想政治理论课实践教学活动形式相对单调，往往不能利用校内外各种现有资源开展活动，或只注重一种或两种形式在实践教学活动中的开展，活动的过程中缺乏多样性。有的高校则是以经费紧张、安全问题、缺乏时间等原因为借口实践教学活动不能按要求正常开展，其结果往往导致高校思想政治理论课实践教学形式的僵化，主观随意性较大。学生覆盖面窄。相对而言，从目前情况看很多高校在实践教学环节尚未涵盖所有的在校大学生。参加高校思想政治理论课实践教学的学生以年级较低的本科生为主，大部分在学生大一、大二期间进行，大三以上的本科生、研究生参加思想政治理论课实践教学活动人数相对较少。3.学生参与度与覆盖面不广。从高校思想政治理论课实践教学的实际看，由于受到高校车辆、经费、基地距离、担忧实践教学过程的安全性等诸多因素的影响，部分高校在思想政治理论课实践教学活动中存在参与学生较少，以部分学生参与的实践教学作为整个学校实践教学的全部的现象。这种缺乏大多数大学生认同的实践教学方式，不但不符合教学基本要求和教学发展的客观规律，不但不利于学生良好素质的形成，实践教学的效果由此受限。由于只有部分学生不能走出校门到广阔的天地去接受社会实践的教育，参与的学生感觉到从实践教学活动中获得了课堂教学无法获得的新内容、新感受；而没能参与思政课实践教学的同学，往往认为实践教学只是老师针对部分同学所进行的活动，和自己没有太大的关系，真正对其教育的意义不大。

三、高校思想政治理论课实践教学对策建议

1.加强对思想政治理论课实践教学的重视。首先，高校应充分重视实践教学在思想政治理论课教育教学中的重要地位，严格根据《高等学校思想政治理论课建设标准》等有关文件的精神，制定切实可行的规划措施，完善思想政治理论课实践教学的保障机制。严格落实经费投入、资源使用等对思政课实践教学的基本保障，为实践教学的顺利开展提供所需的条件。其次，广大思政课教师要加强学习研究，既要提高对思想政治理论课实践教学的认识，也要努力提高组织开展实践教学的胜任力。高校也可以制定一些关于实践教学的规定，明确指导教师的职责，使实践教学有章可循；还应对教师对实践教学的探索提供支持，鼓励教师自主研究和探索创新。2.健全和完善思想政治理论课实践教学的运行机制。各高校要以大学生的全面发展为主要培养目标，将高校思政课的理论价值与实践价值有机结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设人才，从而满足未来社会发展的需要与大学生健康成长的要求，不断提升高校思政课实践教学实效性的内在驱动力。作为高校的一门公共必修课，各级教育主管部门和各高校应共同制定和颁布高校思政课实践教学的相关制度与实施方案，为高校思政课实践教学的开展提供依据；在高校层面，应尽快建立健全专业的高校思政课实践教学的联动机制，学校领导、各个分学院的领导、学生处、院团委、各管理部门都要参与其中、分工协作，形成较完善的实践教学运行机制和实施计划，并设立专门机构以有效监督和充分协调思政课实践教学运行机制的实施。3.提高学生参与思想政治理论课实践教学的积极性和主动性。在思想政治理论课实践教学过程中主体应该是学生本身，学生应该积极参与各项实践教学活动，这样做就要求大学生应该主动的，乐意的，有兴趣的去参与各种思想政治理论课实践教学活动，这样才是思想政治理论课实践教学行之有效进行的重要因素。要提高学生参与思想政治理论课实践教学的积极性和主动性，就必须对实践教学的广度进行加强，就是要实现思想政治理论课实践教学活动的全覆盖，思想政治理论课实践教学作为正常教学环节，应该是每个学生必须都参加，让每一位同学都有机会参与到实践教学活动中去，避免只是部分学生参与实践教学活动。这就要求，高校必须做好校内外各类资源的开发、整合和利用，解决人、财、物的问题，以便保证其思政课实践教学的全覆盖。要提高学生参与思想政治理论课实践教学的积极性和主动性，高校学生必须转变认识。思想政治理论课教师要在课堂教学过程，使学生从“学好专业技能知识才是根本，思想政治理论课只是一门需要考试的课，对以后无用”的思想观念中转变出来，让学生充分认识和理解思想政治理论课不是可有可无毫无意义的，相反，思想政治理论课及其实践教学对大学生本身的全方面成长和各种素质的增强是有着极其不可或缺的重要性，对学生的职业观和职业能力的养成也具有重要意义。

【参考文献】

[1]主持召开学校思想政治理论课教师座谈会讲话[N].人民日报，2019-03-19(1).

[2]王学俭.高校思想政治理论课社会实践教学机制创新的思考[J].思想教育研究，2008.02.

作者:尹珍玲 高凤清 单位:哈尔滨远东理工学院