视觉传达设计专业实践教学体系研究

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摘要：目前应用型高校视觉设计专业存在对实践教学的认识不足、经费投入不足、师资力量薄弱、教学体系不完善等诸多问题，如不及时寻找解决办法，将严重影响应用型高校的生存和发展，因此，本文针对上述出现的问题进行改革，构建了一套新的应用型高校视觉设计专业实践教学体系。

关键词：应用型高校；视觉传达设计专业；实践教学体系；改革；研究

2013年，教育部遴选南宁学院为国家首批应用技术大学试点高校，2017年南宁学院成功申报视觉传达设计这门新兴专业，2018年正式招生。视觉传达设计专业培养出的毕业生要得到社会和企业的认可，在实施实践教学的过程中需要比其它专业投入更多的人力、物力和财力，然而高校在实际的实践教学过程中却存在着诸多问题。

一、应用型高校视觉传达设计专业实践教学存在的问题

实践教学是应用型高校人才培养中的一个重要环节，实践教学水平的高低直接影响人才培养目标的实现，在整个教学过程中占有非常重要的地位。但是，目前应用型高校视觉设计专业确存在对实践教学的认识不足、经费投入不足、师资力量薄弱、教学体系不完善等诸多问题。（一）对实践教学的认识不足。高校对实践教学在高等教育中的地位和作用认识不足，传统的视觉传达设计教学往往重理论轻实践，教师教学思维模式往往停留在理论层面，缺乏对学生进行社会实践训练，最终培养出来的毕业生知识面狭窄、动手能力不强、创新意识欠缺，不能成为社会所需要的复合型人才。（二）实践教学经费投入不足。开展实践教学的各个环节都需要资金支持，由于前期经费投入不足，校内实训室设备陈旧，课堂实践已成为一种完成任务式的作业。实践教学基地建设薄弱，校外实践活动也只是走马观花的完成任务，这就与高校原先制定的应用型人才培养指导思想背道而驰。（三）实践师资力量薄弱。由于我校视觉传达设计专业尚未建立很长时间，大多数教师都是应届毕业生或研究生，缺乏教学经验和专业实践经验，职称等级和科研水平短期时间内难以提高，引进高级职称的人才更是一种奢求。（四）实践教学不成体系。由于视觉传达设计专业受传统教育观念的影响，现有的实践教学内容并不多，大多是围绕竞赛、虚拟项目进行的，真正结合社会需要的实践项目却屈指可数，因此，大多数应用型高校视觉传达设计专业的实践教学体系尚未形成或不完善。

二、视觉传达设计专业实践教学体系六大模块的改革措施

高校要培养应用型、创新型人才，仍然按照传统的教育思维是难以实现的，必须根据设计行业的需要重新制定人才培养模式，以“应用型”定位出发，革新实践教学体系六大模块：调整课程设置和更新教学内容、加强实践教学基地建设、变革实践教学方式，重视师资队伍建设，加大专业实训室建设，构建科学的实践教学评价体系，从而形成一套新的应用型高校视觉传达专业实践教学体系。（一）关注时展和学科动态，适时调整课程设置，更新教学内容。随着经济的发展和科技的进步，实践课程教学内容往往落后于科技的发展和社会需求，因此，学校应紧跟时代的步伐，全方位关注学科前言动态，及时调整课程设置，改革实践教学内容，使教学内容真正贴近市场需求。高校可以从以下几方面进行改革：第一，关注学科前言动态，更新实践教学内容。通过网络和社会信息关注学科前沿动态、丰富教学内容、更新专业技术，培养出设计行业所需要的毕业生。第二，重新设计课程体系,整合教学内容交叉重复的课程，增设实践课程。开设科学、合理、实用的实践课程，培养具有实践能力和创新精神的应用型视觉设计人才。第三，修改学科基础课教学目标，改变学科基础课和专业模块课“各自为营”的问题，使学科基础课真正成为专业的“基础”。第四，构建一系列有利于提高学生综合素质、增强学生造型能力、开发学生多元思维方式的第二课堂。如开设“国画基础”“书法”“民俗与设计”等选修课程。（二）加强校内外实践教学基地建设，促进政、企、校三方合作。应用型高校要培养出具有理论知识、实践能力和创新思维的复合型人才，就必须重视校内外实践教学基地的建设，高校可以通过以下几条路径加强校内外实践教学基地建设：第一，高校引进企业入校，扩大产学研合作。学校为企业提供免费的生产或设计办公空间，让企业的部分设计、生产人员和生产线设置在校内，使学生在校内就能进入市场模式的训练，使企业与学校资源共享。第二，校企合作教学，激发学生的积极性。将企业的部分设计工作嵌入课堂，使学生真题真做，这不仅能调动学生的学习热情，而且有助于企业完成设计方案。第三，扩大校外实践教学基地建设，促进政、企、校三方互动合作。学校根据视觉传达设计专业的特点，制定出合理的实践教学方案，在项目和科研上展开校企之间的交流和合作，让学生“近距离”接触行业前沿技术和设备，最大限度的拉近学生和行业的距离，形成学校、社会与企业三方互动，协同育人的保障体系。（三）变革实践教学方法。视觉传达设计专业要跟上新媒体时代的步伐，就必须革新以往落后的实践教学方法，将新的技术和方法引入实践教学课堂。高校要鼓励教师探索项目教学、案例教学、小组讨论等多种实践教学新模式，使学生能够极大地拓展视野，提高学生的创新能力。第一，项目教学是需要以真实的项目活动为前提，由教师设定一个教学情境，引导学生收集项目资料、制定项目计划、完成项目制作和展示项目成果，让学生真正将理论知识和实践技能相结合，实现理论到实践技能的转变。第二，案例教学是需要教师运用实际案例带领学生对疑难问题进行讨论的教学方法，它生动直观，能够激发学习的学习兴趣，提高学习的主动性，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。第三，小组讨论法是以小组为单位就某个话题展开讨论的教学方法，学生可以自由表达自己见解，提出事实和论据说服他人，这种教学方法有利于提高学生学习主动性、培养学生语言表达能力，训练学生思维创新能力。（四）加强师资队伍建设，重视“双师”结构队伍。教师教学的水平直接影响到实践教学的质量，加强师资队伍建设是实践教学改革的首要任务，因此，高校要有计划、有目的地培养一批中青年教师，逐步形成高学历、高职称、发展潜力强的教师队伍。第一，教师要具备扎实的专业基础知识，并且要不断学习和更新知识储备量。第二，教师应了解本专业的前沿趋势，及时向学生反馈，鼓励学生参加各类专业比赛、参与科研项目，培养学生实践能力和实践经验。第三，高校对教师应加大培训力度，建立符合应用型人才培养特点的师资进修和企业实践制度，在寒暑假期间让具有高校“教师资格证书”的理论教师与具有企业“职业技能证书”的实践教师定期换岗学习，打造一支高素质高水平双师型的师资队伍。第四，通过参加访问学者，参与科研活动、观摩作品展览和以老带新等形式，提高青年教师的专业能力和知识水平。（五）加大专业实训室建设，营造良好的教学环境。视觉传达设计校内实训室是实践教学的重要场所，工作室的建设应按照视觉传达专业教学实践办学要求，建立以标志设计、广告设计、包装设计、室内外设计、旅游产品设计等设计实训内容为主的综合项目实验室，供师生以及企业设计人员进行艺术实践，因此，学校要从制度和财务上对实验室建设进行有力保障，加大资金投入，加强实训室建设，严格规范实验室管理制度，营造良好的教学环境。（六）建立一套科学、完整的实践教学评价体系。为促进实践教学质量快速提高必须要建立一套科学、完整的实践教学评价体系。第一，建立学生评价体系。教师在开展校内外实践教学时每次都应有实训报告或成果，由专业指导教师对结果进行评价和记录，并根据实际教学总学时比例对学生进行课程评分。第二，建立教师评价体系。在每学年末，根据实践教学课程文件标准对教师在各环节教学质量进行评价，采用同行评价和学生评教结果对每位教师进行年终绩效考核。第三，设立教师专项奖励基金，表彰在实践教学中做出突出贡献的教师。

三、结语

当今世界处于百年未有之大变局，中国市场经济从“中国制造”走向“中国创造”已是大势所趋。针对我国现阶段社会转型期而言，国家想实现稳定发展则需要高度重视复合型高素质人才的培养，在视觉传达设计专业实践教学的改革中就需要我们不断地进行摸索和探索，为社会输出更多有专门知识的高级人才。

【参考文献】

[1]谢梅玲.独立学院视觉传达设计专业实践教学体系改革研究——以广州大学松田学院为例[J].艺术科技,2017(5):18+27.

[2]王丽岩.视觉传达设计专业实践教学方法的应用[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2016(2):50-52.

[3]林恩.新媒体时代视觉传达设计课程教学改革趋势探讨[J].鄂州大学学报,2015(1):85-86.

作者:孙思涵 韦丹 单位:南宁学院