浅谈实践教学体系构建与师资队伍建设

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摘要：“互联网+”时代，民办高校经管类专业在实践教学管理上要有所创新，就要重构实践教学体系，不断优化师资队伍结构，突出实践教学的能力导向作用。以大数据、云平台为依托，基于人本管理思想，构建能力导向的O2O（onlinetooffline）线上线下混合实践教学管理模式，打造一支德艺双馨、技能精湛的“双能型”教师队伍，对于提升专业实践教学质量，培养复合型、应用型和创新型经管人才的意义和作用就显得尤为重要。

关键词：能力导向；民办高校；经管类专业；实践教学体系；师资队伍建设

一、民办高校经管类专业实践教学体系的新特征

民办高校在办学发展上有别于研究型公立高校，尤其是在全国教育改革的大背景下，注重提升本科教育质量工程的前提，民办高校必须走“适应社会行业需求、符合社会发展趋势”的办学道路。而应用型人才培养自然就变成了民办高校办学的首要任务，结合科学研究、文化传承和服务社会的功能的发挥，走出具有民办高校鲜明特色的办学之路。作为民办高校开设的经管类专业，更要顺应民办高校发展的大势，改变实践教学管理模式，构建以能力为导向的实践教学体系，努力建设一支素质高尚、技能精湛的实践教学师资队伍。对于重构的基于能力导向的民办高校经管类专业的实践教学体系而言，应具备如下几个新的主要特征。首先，管理手段的线上线下混合化。实践教学形式不再仅仅局限于传统的线下教学，更多地引入了互联网元素，教学管理者利用大数据和云平台，在教学管理上更加突出线下线上O2O混合实践教学管理手段，集聚多方群体，共同实现对学生实践能力的培养，同时完成产学研的融合循环发展。因此，民办高校经管类专业的教学管理者，要想重构以能力为导向的实践教学体系，首先就要改变过去传统的实践教学管理方法，由单一的线下管理向多方合作的线上线下混合管理转变。其次，民办高校经管类专业实践教学体系在构建中，要着重强调专业主干课程的应用性与课程体系的完整性。在实践教学内容体系的构建中，力争做到每门专业主干课程都能强化和培养学生的不同的专业技能，做到专业主干课程的应用性的体现。同时，教学管理者在修订人才培养方案时，也应该关注课程体系的完整性，力争做到培养综合能力强、适应社会需求的应用型人才。针对不同的专业岗位做好能力需求调研，设置不同工作岗位的能力需求矩阵，做到既能培养出专才，也能培养出全才。再次，实践教学内容的与时俱进性。民办高校经管类专业的教学管理者也要注重开发实践教学内容，让学生所学知识理论跟得上社会形势和科学技术发展，实践教学内容要做到与时俱进，尤其在当下，务必要培养学生对“互联网+、人工智能、云平台、大数据”等新科技的钻研和获取能力，做到让学生紧跟社会发展，锐意创新，再造科技进步和社会发展的新的辉煌。最后，实践教学方法的科学性与先进性。先进的实践教学内容要想被人接受，一定要有一套科学、可行的教学方法，能够使知识被人理解并融会贯通。在当下的实践教学活动中，人们普遍认为，任务驱动法、案例法、讨论法、翻转课堂等教学方法和手段，是使受教者接受最新实践教学内容的主要方法和手段。当然，上述方法也要因人、因时而异，做到科学运用，方能发挥其功效。

二、基于能力导向的实践教学体系构建

在基于能力导向的实践教学内容体系的构建上，民办高校经管类专业的教学管理者，也要善于思考，构建出一种“基本技能、仿真模拟、真实体验、校企合作、创新创业”五位一体的实践教学体系，即这种实践教学体系要体现以学生基本技能提升为目标，以仿真模拟为手段，以真实体验和校企合作为特色，以创新创业为引领，整合各专业、各学科实践教学资源，实现跨专业、跨学科特点的融合式发展，进而打造出基于能力导向的“五位一体”的实践教学体系，最终实现“厚德乐学，强能精技”的高素质应用型经管人才培养目标。并且在实验内容的设置上，应将基础技能、专项技能、岗位业务仿真模拟以及认识体验设置为认知与检验性实验，将商业环境仿真模拟、岗位体验和对岗实习设置为综合与仿真性实验，将科研创新、毕业论文以及创业锻炼设置为设计与创新性实验，采取“递进式”的实践教学模式。在实验方法的选择上，经管类专业应该改变传统的以“教”为中心的实验教学方法，转向以“学”和“创”为中心、以“教”为引导的实验教学方法，培养学生独立思维能力。教师通过实验项目选择、实验方案设计等，启迪学生科学思维和创新意识。在整个实验教学过程中，全面贯彻“以学生为主体，以教师为引导”的现代教学理念，打造以能力培养为核心，多样化、探究式、自主性的教学模式，鼓励学生进行自主式学习，学生在自主实践过程中，对遇到的问题通过与教师进行沟通，引导学生独立分析和操作，从而解决问题，完成实践过程。这种方法有利于促进学生对实践教学所涉及的专业知识进行全面理解。

三、基于能力导向的师资队伍建设

科学可行、效果显著的实践教学体系建构，离不开一支能力精湛的实践教学师资队伍的支撑，它可以作为实践教学体系中的保障体系存在。高校在向应用技术型高校转型的过程中，要积极引进或培养实践能力较强的“双能型”（双师型）教师。尤其是在经管类专业，实践教学师资队伍的建设不仅要注重师资来源的多样化，而且还要考虑教师实践教学指导能力的复合化，即既要有大量企业或行业业务精英充实到实践教学师资队伍中来，也要通过挂职锻炼、认证培训等多样化方式，不断加强自有专任教师实践教学能力提升。同时，实践教学教师都应该具有复合型能力——即“专业+广域”，所谓“专业”即教师要具备经管类学科基本理论基础和业务操作技能；所谓“广域”是指教师还要广泛了解多个学科，具备跨学科、跨专业从事岗位工作的能力，这也是未来社会各行各业对人才的真实需求。此外，学校还要建立健全实践教学教师聘任制度、培养制度以及能够发挥优胜劣汰、奖惩分明的激励机制作用。只有教师队伍建设好了，才能使其带动学生迅速提升实践操作技能，适应社会多样化、专业化、具体化的人才需求。

四、民办高校经管类专业实践教学体系改革与师资队伍建设方向

为适应当今社会科技和热点迅速变化的趋势，民办高校经管类专业必须要抓好专业内涵建设，充分调动广大教师从事理论教学和实践教学的积极性，尤其是在应用型人才的培养上，要适当增加实践教学环节，构建适合民办高校经管类专业发展的实践教学体系，并建设一支德艺双馨、技能精湛的实践教学师资队伍，进而才能培养出符合社会和经济发展需求的应用型、复合型和创新型人才。为更好地重构民办高校经管类专业实践教学体系，充分发挥民办高校经管类专业实践教学师资队伍的培养人才的作用，今后民办高校经管类专业在进行实践教学体系改革与师资队伍建设时，应遵循以下几个重要的发展理念与原则。（一）科学性与实用性的统筹。无论是实践教学体系的构建，还是师资队伍的培养，都要体现科学性与实用性的统筹兼顾。对于实践教学体系构建而言，科学性体现在实践教学内容体系设置的合理性，即符合人才培养规律和实践教育教学理念，满足应用型人才培养需要。实用性则体现在实践教学内容要与时俱进，满足时代需要，实践教学方法要先进，实现学生主体地位。对于师资队伍培养而言，科学性体现在教师主体的德才兼备，既要满足国家对高等教育本科院校教师的基本要求，又要充分发挥教师的教书育人职能，不断提升学校自身的办学水平。实用性则体现在教师要实现双师双能，掌握足够实用的岗位操作技巧和职业技能，能够培养出一批社会急需人才。（二）综合性与针对性的统筹。对于实践教学体系构建而言，综合性体现在课程设置的合理性，要涵盖各类专业课程与跨专业课程，体现对学生综合能力的培养。针对性则体现在课程设置要有所针对，对于民办高校经管类专业而言就是要既包含经管类的实用课程，也要涵盖经管类岗位领域所涉及的交叉课程或交叉知识，符合当今社会对某些热门行业或岗位的人才需求。对于师资队伍建设而言，综合性体现在教师综合能力的培养与提升。针对性则体现在要根据当下社会对人才的热点需求，组织开展专门的师资技能培训，持续满足社会对这类热门人才的研发和创新需要。（三）长期性与创新性的统筹。对于实践教学体系的构建而言，长期性则是要求教学管理者要把在实践教学过程中出现的合理因素和环节长期坚持下去，以实现社会对该类人才的长期稳定需要。创新性则体现在实践教学内容要根据形势发展，而不断保持创新引领的高姿态。对于师资队伍建设而言，长期性则体现在师资人才引进的不间断。因为对于民办高校而言，师资流动性极强，实时补充人才有其存在的必要性。创新性则体现。在对教师的培养工作上，培养内容也要不断更新，有所创新才能使每位教师都具备创新精神和理念，带动我们的学生收获创新的动力，不断产出高质量就业成果。（四）盈利性与公益性的统筹民办高校办学有别于公立学校办学，其先天具备一定的功利性，因此对于民办高校经管类专业的教学管理者而言，要做到盈利性与公益性的统筹兼顾。从实践教学体系的构建上而言，既要在课程设置上考虑办学成本，又要培养出适合社会发展，家长满意的应用型人才，这是盈利性与公益性最好的兼顾与统筹。而对于师资队伍建设而言，民办高校也不应该目光短浅，不肯对师资队伍投入大量的培训经费。应在力所能及的情况下，最大化地培养出德艺双馨、技能精湛的师资队伍，而不必过于在意这些培养出来的师资的流动性，盈利性与公益性均要兼顾。

总之，民办高校经管类专业在进行实践教学体系构建和师资队伍建设上，要多举并行，多策共施，与时俱进，做好统筹兼顾，才能不断提升办学质量，满足办学效益，培养出更多符合社会需要的应用型人才。

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作者:赵畅 王婷婷 单位:长春光华学院