加强技师学院化工专业实践教学探讨

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摘要：伴随社会高新科技的不断发展，社会对技术性人才的需求日益增多，但是专业性的技术人才之间的竞争也越发激烈。对于技术专业的学生来说，实践教学是提升学生实际技能运用能力的关键所在。技师学院的化工专业必须以职业教育为导向，通过调查市场环境，从实践教学出发。根据实际教学的情况，创新教学方式，对传统的教学模式进行改革，才能适应市场竞争环境，让学生毕业后具备竞争力。本文通过调查研究，将技师学院专业的实践教学加以分析，对其进行相关的探讨。

关键词：技师学院；化工专业；实践教学；教学策略

技术人才教育每年都会往社会输送大量的技术人才，而社会高新科技的发展也对技师教育学院提出了新的挑战，职业性、创新性、实践性是目前技师学院培养学生的重点目标，技师学院想要提升教学质量，增加学生在社会中的市场竞争力，就必须从从这几点出发，围绕“实践教育”开展教育工作，对现有的教学模式加以改革，提升学生的实际操作能力。

1技师学院化工专业概述

物理、化学、数学是化工专业的基础，技师学院的化工专业也主要是对其的有关专业知识进行培养，对化学的加工工艺过程进行剖析，让学生在加工的过程中学习其中的理论知识，并且能够熟练的将其中知识进行运用，最后再进行模拟以及设计。而技师学院的主要任务是对学生的技术进行强化，技师学院的教学性质普遍偏向于职业而不是学术。因此，学生的知识实际运用能力至关重要。学生在学校中需要在学习态度上进行学院至职业的转变，对化工产品的研发以及设计和具体的生产流程需要有专业性的理解，从而确保学生通过在校学习，能够在毕业后能够顺利的在相关岗位上工作。

2化工企业的职业需求现状分析

实践教学的基础是以“职业”为导向的，这就需要对社会上的化工企业进行分析，分析企业目前对人才的需求，从而才能开展相应的实践教学工作，规划实践教学的内容。经过笔者研究调查，我国的石化行业现目前处于技术人才紧缺的状态，社会经济的高速发展带动了化工行业的发展，而石化行业的内部员工素质却没有随之提升，企业员工素质与其岗位需求不符是主要现象。随着高新科技的发展，对企业中的技术岗位的要求也随之提升，但是目前企业中的岗位培训工作却跟不上岗位对专业的需求，在岗职工的专业水平的不到相应的提升，从而导致了石化企业中技术人才的供应与需求之间的矛盾。目前的化工生产企业，对技术院校的专业人才要求却在不断提升，企业需要毕业生具有牢固的理论知识以及专业基础知识,掌握化工生产的流程以及原理是基本要求。目前化工企业的的一线工作岗位主要有销售岗位、技术应用岗位、技术管理岗位、技术服务岗位。其中除去销售岗位，其他岗位都要毕业生的理论知识以及实际操作能力兼备，要求学生掌握基础知识的同时需要具备实际操作能力。在符合了专业要求的情况下，还需要学生具有良好的创新意识、创新精神、上进心。只有学生满足了社会企业的要求，才能够确保自己在毕业后能够在社会上保有竞争力，能够在社会上找到合适的工作。

3化工专业实践教学现状分析

3.1教学体系不合理

教学实验、实习教学、毕业实习是目前技师院校的主要实践教学模式。其中教学实验大多数都是老师亲自完成教师在课堂上起着主导作用，通过演示实验过程，学生再根据老师的实验步骤进行模仿。因为化学实验通常具有一定的危险性，部分教师会将相对危险的实验环节剔除，在实验的过程中过于注重实验成果，而忽略了在过程中进行相应的验证教学。而“实践”强调的是让学生在实际应用的过程中，验证课堂所学习的理论知识内容，并且对其进一步的深化。虽然这种教学方式，学生见证了实验过程，但是在实验课堂上的实际收获却微乎其微。教师示范学生一步一步照做的教学方式虽然能够确保实验的成功以及实验的安全性，但是却不利于培养学生的创新意识以及自主学习能力，降低了学生对实验的兴趣。

3.2教学资源落后

目前部分技师学院的教学设备以及专业性教材都比较陈旧，随着科技的不断发展，其中的部分技术早已淘汰，丧失了学习的意义。但是在技师学院的教材中仍占有较大的比例，教学的内容跟不上科技的发展速度是目前技术教育学校的普遍情况。教学模式的单一化也导致课堂的教学氛围枯燥乏味，学生与教师之间缺乏交流，教师不能完全掌握学生的学习情况，进而导致教学内容常有学生跟不上的情况。这种教学模式导致毕业生在毕业后无法适应市场竞争，无法满足企业对技术人才的要求。实验教学设备陈旧也是目前技师学院的普遍情况，学校内的实验器材落后于社会企业的器材，因为资金投入的原因，部分学校还存在实验器材不足、实验资源过期的情况。

3.3教师专业能力不足

部分教师因为自身缺乏教学经验，自身的专业水平不足，导致教师在进行实践教学的过程中常常手忙脚乱，无法将实验过程完整的体现出来。部分教师因为自身没有相关岗位的工作经验，对设备的性质、特点以及运作原理缺乏相应的了解。因为技师学院的教职工常年都在学校进行工作，与外界的接触不足，导致技师学员队的教学体系跟不上科技发展速度，从而影响教学质量，“实践教学”也就无从谈起了。

4技师学院的实践教学的具体策略

4.1提高化学实验质量

以“实践”为教学重点而言，实验教学在教学过程中是化工教学的重要构成部分，也是提升学生实践水平的重要途径。学校要对社会企业进行调查，分析社会企业目前的技术，针对性的对校内的实验设备进行更新以及替换，做到校内校外的科技同步。在教学的过程中，教师要注意抓住实验的关键点进行讲解，摒弃传统的“照做”实验教学模式。通过将学生进行分组的形式，让学生通过合作自主完成实验，在实验中培养学生的自主创新能力，以及团队合作能力。教师要将在课堂中的主导地位变为引导，对学生在教学中出现的问题及时引导，让学生主动对实验中的现象进行思考。此外，学校还应当增加实验教学次数，学校可以将理论知识课堂与试验课堂进行结合，让理论以及实践同时进行教学。

4.2增强实训教学

传统的实训教学通常是教师通过多媒体放映化工产品生产的过程，并且对其中的化工知识以及生产工艺进行讲解。学校可以对教学模式加以改革，通过和社会企业的合作，让学生在企业中亲眼观摩化工产品的生产过程。通过对企业运作模式的讲解，让学生对自己的专业有进一步了解，从而确定自己的发展方向，将以“职业”为导向的教学目的落在实处。在校内教师可以让学生通过模拟软件，对生产过程以及操作过程进行仿真模拟，进一步提高实训教学的质量。

4.3加强师资队伍建设

技师学院可以通过让教师进行“企业实践”的模式，加强教师的专业知识水平，通过建设相应的职业考核标准，确保“企业实践”的有效性。教师通过在企业中的实践，一方面能够强化自身的专业知识，另一方面还能对目前的就业情况以及行业情况进行分析，进而能够为学生规划一个明确的未来，让学生在毕业之后少走歧路。学校对刚上任的教师要加以培训，提升教师的专业能力以及教学水平，通过在其他学校的参观，让技师学院相互学习，进一步提升教学水平以及质量。此外，学校还可以聘请专业能力强的企业技术人员，在学校开展相关的讲座，让学生与一线的工作人员进行沟通，加深学生对企业工作的了解程度。

4.4校企合作

学校可以加强与社会企业之间的合作，这不仅仅能够解决教学资源的问题，能够让企业和学校在合作的过程中实现真正意义上的“产学结合”，让学校和企业发挥各自的优势。企业帮助学校教育学生，学校帮助企业培养技术人才，以此达到双赢的合作目的。通过与企业之间的沟通，了解到企业的需要，分析当前的市场环境，针对性的对展开教学。

5结语

综上所述，随着高新科技的发展，社会对技术人才的要求越来越高，对技术人员的需求也日益迫切。通过合理的教学方式能够有效的将学生培养成社会需要的技术型人才，技师学院应该对“实践”教学加以重视，以此提升学生在社会中的市场竞争力，将以“职业”为导向的教学模式落在实处。

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作者:张凯 单位:山东化工技师学院