中小学图书馆加强少儿读书活动研究

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中小学图书馆作为科学文化知识的宝库，在中小学中有着至关重要的作用，对培养学生的个性素养和道德品质可以发挥至关重要的作用[1]。所以我们要发挥中小学图书馆的作用，让其为少儿读书进行服务，发挥图书馆在传播知识、传递信息、开发智力等方面的作用，促使中小学生多读书、读好书，为日后的发展奠定良好的基础。本文重点研究中小学图书馆加强少儿读书服务活动的具体方法，希望能起到一定的启发作用。

一、中小学生课外阅读的现状

如今，我们已经进入了大数据时代，每个人都处在各种复杂的数据中，如果每个人都希望掌握这些数据显然是不可能的，应该从中提炼出有价值的信息，才能提升生活效率和工作效率。在这种情况下，人们就要提升阅读能力，养成良好的阅读习惯[2]。特别是对年纪尚浅的中小学生来说，他们正处于黄金时期，应该从小就培养他们的阅读能力。但是由于受到应试教育的影响，教师在培养过程中只是更加关注学生掌握应试能力，即要求学生掌握课本上的字词句，没有对学生的阅读做额外的要求，也没有为学生提供一些思想性强、教育性好的课外书籍，久而久之，就容易导致中小学生产生一种错觉，即课外阅读不重要。这种认识误区直接影响了学生的全面发展。再加上信息技术的不断普及，很多中小学生存在“浅阅读”问题，他们比较喜欢看言情小说、漫画书，但是对经典名著兴致缺失，就算浏览经典名著，也没有对其进行深入研读。基于这样的思考，中小学图书馆要发挥自身的职责，寻求机会在正式教育中扮演更重要的角色，加强少儿读书服务活动。我校图书馆通过组织各种各样的阅读活动，把到馆阅读课纳入课程体系，吸引中小学生主动走进图书馆阅读图书，拓展见识、开发智力[3]。

二、中小学图书馆加强少儿读书服务活动的具体方法

(一)抓基础并营造良好的阅读环境

环境创设的重要性不言自明，良好的环境可以达到影响人、塑造人的目的，中小学生要想为少儿的读书进行服务，首先要为他们创设良好的阅读环境。第一，中小学图书馆的藏书室、阅览室必须时刻保持干净，一尘不染，并摆设一定的装饰物，包括绿色植物，可以放松中小学生的心情；在比较明显的地方张贴文化名人、革命导师的画像、名言等，这样可以让中小学生受到潜移默化的影响，感受到科学文化知识的重要价值，创造文明育人的良好氛围。第二，中小学图书馆的工作人员要注意自己的言行举止，要主动热情地为中小学生进行服务，态度真挚诚恳，尊重学生，尊重知识，让中小学生在图书馆感受到一种心灵放松，主动投入到图书世界中获得精神享受。图书馆的工作人员要耐心解答中小学生提出的每一个问题，不能敷衍了事，否则会影响中小学生探索知识的欲望。毫无疑问，中小学图书馆加强环境建设，可以为中小学生提供一个学习知识的“第二课”堂，让他们从小就崇拜知识，信仰知识，主动阅读图书。

(二)抓重点并注重书籍的数量与质量

高尔基明确指出图书是使人进步的重要“阶梯”，歌德也认为读一本好书，就是和很多优秀的人进行谈话。有鉴于此，图书馆书籍的质量对少儿提升阅读质量有着深远意义，直接关系到中小学生的健康成长。中小学图书馆要想做到以书育人，必须重视馆藏图书的质量，这样才能为中小学生读书服务工作创设基本条件。中小学生年纪比较小，是非判断能力不强，又有着强烈的好奇心，如果他们接触到的图书质量不高，可能会受到一些负面影响，所以中小学图书馆要为中小学生把好关，为他们提供真正的好书。第一，中小学图书馆要加强与学科老师以及学生之间的联系，了解学生的需求，有计划地采购具有教育性、启发性的优秀图书和杂志，比如爱国主义教育书籍、名人故事、寓言童话、科幻文学作品、自然读物等。要从中小学生的兴趣点出发，多为他们提供具有知识性和趣味性的书籍，满足他们的阅读需求。第二，为了落实立德树人的根本任务，贯彻全国教育大会决策部署，营造健康安全的育人环境，充分发挥图书馆育人功能，中小学图书馆开展图书审查清理专项行动。对图书进行分类处理，非法图书坚决处理，不适合和外观差的图书停止流通。还要及时删选不符合时展的图书，清除知识老化、副本过多的图书，以此提升图书馆中图书的流通率和利用率。

(三)抓关键并开展丰富多彩的少儿读书活动

中小学生年纪小，但是正处于快速发展阶段，他们需要接受大量的知识熏陶，要多接触优秀的科学文化读物，这样才能进一步增长见识，巩固知识。中小学图书馆要从中小学生的实际情况出发，考虑到他们的知识结构不够完善，思维能力不够成熟的现状，组织各种各样的读书活动，调动中小学生主动走进图书馆的兴趣。第一，中小学图书馆要积极开展图书馆宣传及阅读氛围的构建。开展对学生进行课外阅读调查，了解学生阅读需求。坚持每周向学生推荐馆藏优秀书籍，在馆内的新书陈列柜中张贴海报，定期更新本馆新书专架，新书好书推荐，吸引中小学生的注意力。还可以开辟专门的板块，让读者为其他人推荐优秀的图书，开展图书评论及阅读交流，这样的方式可以让小读者感受到自己的主体地位，为了给他人推荐合适的图书，他们自己首先会认真地阅读。我校图书馆还新开设了“自主阅读区域”，配置了丰富的新图书资源，供日常及周末学生们自主借阅及现场阅读，形成良好的阅读学习氛围。第二，结合我校中小阅读一体化课程项目，开展利用图书馆的教育，特别是新生的入馆教育，开展图书情报知识、怎样利用图书馆资源及读者借阅规范等宣传教育；参与学生图书资源利用研究性课题研究；通过一系列培训教育，吸引更多学生走进图书馆、利用图书馆。图书馆开展多彩的读书活动，如协同学校举办“读书节”，协同中小学校组织学生参加“红读”主题征文活动。组织学生开展“学雷锋，做有道德的人”青少年爱国主义读书教育活动等。在升旗仪式时开展世界读书日主题演讲活动；开展学生与家长互动读书征文活动；协助举办学生红色经典诵读大赛；带领学生进行爱心捐书活动；还有书本舞台剧汇演，故事演讲会、作文比赛、读书笔记展览、科技小制作展览等等。通过一系列的读书活动，鼓励更多学生积极行动起来，利用图书馆丰富的资源，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚；让少年儿童在愉快宽松的气氛中学习新知识。第三，中小学图书馆还要发挥信息技术的力量，丰富中小学生的阅读形式，在“互联网+”时代背景下，中小学生的阅读活动并不仅仅局限在用眼睛看，还可以用耳朵听。图书馆不仅要继续举办传统的读书征文、读书讲座、读书交流等活动，还可以发挥信息技术的力量。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”中小学生年纪比较小，让他们亲自去探索世界的发展历程显然是不现实的，但是先人留下的书籍是非常宝贵的精神财富，凝聚了先人的智慧，中小学图书馆要开展各种创造性读书服务活动，让少儿亲近书本、喜爱并学会读书，要带领学生阅读优秀的书籍，领会先人的思想，营造书香校园，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]周君.网络环境下提高中小学图书馆管理工作的有效策略[J].中华少年,2020(11):122-123.

[2]郝志刚.5G时代下中小学智慧图书馆发展策略[J].传播力研究,2019,3(26):296.

[3]庄昭鸿.中小学图书馆数字服务模式的应用与探讨[J].科技资讯,2020,18(02):178+180.

作者：胡燕华 单位：厦门英才学校图书馆