情景模式在舞蹈教学的运用

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摘要：改革开放以来，随着国内经济的逐渐增强，人们的生活水平也随着提高，对情感上的需求越来越多，舞蹈表演作为满足人们情感需求的一个重要途径，在培养过程中需要有科学的教学模式和方法，传统的教学模式较为落后，对人才的培养上已经不能满足现代教学的需求，因此，国内高校必须在原有的教学模式上进行改进，制定科学的教学计划，利用全新的教学模式激发学生的学习兴趣，提高教学质量，从而帮助学生更好地掌握专业技能，最终利用学习到知识为更多有需要的人服务。情景模式作为一种新型的教学模式，主要是通过发掘学生心理动向来掌握学生学习的特点，从而进行合理的引导，从而帮助学生掌握自主学习的方法，在未来的生活和工作中受益。本篇文章主要讲述了大学舞蹈的教学方式，通过分析了现阶段舞蹈教学的现状，了解情景模式教学在舞蹈教学中所起到的作用和弊端，从而给出合理的建议和思考，以此来促进教学任务的顺利进行。

关键词：教学改革；大学舞蹈教学；情景模式；主动性；兴趣时代

在变化，教学模式也要走在时代的前沿，紧跟其发展的脚步，面对现代如此严峻的教学形式，必须为此付出一些努力，在以往传统教学模式上做出改变，从新型教学模式改革方面着手，为教育事业出一把力，目前国内已经有很多所学院进行了大范围的教学改革，已经变成一种趋势。[1]从众多的教学改革中可以看出，对于舞蹈教学的改革也是非常明显的。从课堂实践的效果可以看出，大学舞蹈需要一个正确的教学模式来进行教学，情景模式的出现，正好解决了这一问题，不仅大大的提高舞蹈教学的教学质量，还提升学生自主学习的能力，但是情景教学模式毕竟还不够成熟，还需要不断的进行改进和改善，本篇文章将对此进行详细的叙说和探讨。

一、什么情景模式教学

对于情景模式教学，这个词汇，大家一定觉得并不是很熟悉，这个模式主要就是指一定的环境模式下通过某些手段设置接近真实的场景，从而使学习者能有身临其境的感受，从而获得更多的理解和感悟。目前情景模式作为新时代新型的教学手段，这是一种利用情景进行教学的方法，主要是通过掌握学生的心理动向来进行教学，教学效果比较明显。情景模式教学也被广泛运用在舞蹈教学中，因为舞蹈学习需要很多场景，情景模式正好可以满足这一要求，将其运用到舞蹈教学中来，可以为学生提供大量的场景教学，让学生在学习的过程中开发舞蹈思维，并激发学习的兴趣，从而提升舞蹈能力。

二、大学舞蹈教学中情景模式的应用

大学教育作为人一生中比较重要的教育环节，主要向学生传授专业的知识为主，舞蹈作为大学中的一大重点专业，学习的过程需要学生具备较强的舞蹈思维和知识结构，学习的过程也比较辛苦，情景教学模式的出现，给了大学生更多学习的方式，帮助了在校大学生解决了学习中的很多难题，也让大学生养成了良好的学习习惯，不仅能在愉快的学习过程体会到学习的乐趣，还能减少教师授课的压力，让教师有更多时间去帮助有需要的学生，不失为一个好的教学模式。目前比较常见的情景设置来源有以下三个方面。（一）利用开发智力的活动来进行学习。开办这种情景模式是为提高学生学习舞蹈的兴趣，是以课堂小游戏为开端的学习模式。虽然是课堂小游戏，但这种小游戏却和儿童益智游戏有所不同，它主要是通过学生内心的心理活动来进行的，对学生的舞蹈思维有一定性的锻炼，在游戏中帮助学生找到对舞蹈的感觉，从而深入到舞蹈学习中来，提高学习效率。在游戏过程中不仅能满足学生娱乐的心理，还能通过玩的过程中提升舞蹈实践能力，可谓是一举两得。（二）利用多媒体教学手段来进行指导教学。多媒体作为现代先进的教学模式，在教学中可以给予学生不同的教学体验。多媒体教学的使用就是通过幻灯片、录像等等形式向同学展示课件，这种方式可以让学生在上课过程中感受到多媒体技术所带来的震撼，让学生像是身处在真实场景一样，多媒体教学模式通过高科技手段将文字、视频和声音呈现到学生眼前，让学生通过观看舞蹈的过程中提高学习注意力，从而加强专业知识的掌握。（三）利用故事情节创作出舞蹈意境。故事情节是以故事作为开端进行的，一个优秀的故事可以紧扣学生的好奇心理，利用学生的这种心理可以对学生进行一个好引导，让学生逐渐走进教师为其布置的学习乐园，从而形成一个良好的学习环境。这种教学方式是利用学生的思维方式进行教学，通过设置好的故事情节帮助学生提高舞蹈能力，加强学生对舞蹈核心要素的掌握，对人物有一个基本的了解，以便于在后期的表演舞蹈中从容不迫，逐渐建立起表演信心，便于未来舞台应变能力的发展，提高教师课堂教授知识的效率。

三、大学舞蹈教学中情景模式使用过程中可能出现的问题

自古以来，中国就是一个重视教育的国度，有着许多的成熟的教学方法，也培养了许许多多有用的人才，为国家的繁荣昌盛做出了巨大的贡献。但是随着时代的发展，传统的教学方式由于比较单一化，已经不能满足大多数专业的需求了，这就需要在原有的教学方式做出一定的改变。往常的教学模式一直强调因材施教的重要性，本人对此也是提倡的，可情景模式的出现，打破了这一观点，因为两者之间是存在一定差异，因此必须要找到两者之间的相似之处，取长补短，从而找到合适的教学方法来进行教学。情景模式作为现今较为先进的教学方式，在大学舞蹈教学中的运用也非常明显，也对舞蹈的发展起到了关键性的作用，但是有一点值得深思的地方就是，情景模式在运行的过程中难免也会出现一些问题，下面是可能出现的问题。（一）情景模式的使用会让学生产生懒惰心理。使用情景模式进行舞蹈教学固然是现代教学的趋势，但是由于其教学方式的一致性，难免会造成一部分学生产生懒惰的心理。[2]对于传统的教学模式来说，主要是以日常的慢慢积累而锻炼专业能力，这个过程需要学生有一定的学习能力和付出汗水和努力，而情景模式则不同，其主要是通过激发学生的想象能力来进行引导教学，两者之间的教学方式各有好处，主要看教师怎么安排和指导。虽然情节模式利用教学任务的开展，但不能否认其缺点的部分，那就是这个模式需要学生有较强的独立学习能力，要知道并不是每个学生都有一定的自觉能力，毕竟人都有缺点的，这就导致了学习过程可能会产生差异，不利于群体的全面发展。教师需要做的就是利用各种能利用的方法引导学生进行想象，激发学习的兴趣，但是过度的指导肯定会导致一部分不善于开动脑筋的学生产生懒惰心理，这样会让这类学生无法掌握专业的舞蹈知识，也会造成学生能力层次不齐的现象出现。（二）情景模式的环境设立不合适。舞蹈教室在进行情景教学时，通过会忽略一个问题，那就是创立情节的环节。如果这一环节没有把握好，可能会导致大学生在学习的过程中丧失对舞蹈知识学习的兴趣，当然这一点是我们不愿意看到，一定要注重环节的合理设置。舞蹈作为实践性较强的专业，需要通过大量的实践来提升舞蹈能力，如果教师在设立情景时没有注意到这一问题，而是一味的忽略情节创立的合适契机，那么会导致学生的舞蹈思维不能得到很好的发展，兴趣培养也就无从谈起了，对整体教学也会造成非常不利的效果。（三）情景模式的存在不利于舞蹈创新的长久发展。由于大学舞蹈教学是一个以大学生为培养主体的专业，该专业的培养需要学校拥有丰富的文化知识，但是只是单纯的进行教学，恐怕对舞蹈的创新会造成一定影响，要知道只有不断创新，才能让舞蹈经久不衰。[3]虽然情节模式的设立可以帮助学生激发学习的兴趣，提高课堂学习气氛，提升学习体验感，但总的来说，它只是相对于教学比较明显，对于舞蹈的创新发展上没有太多作用。情景模式的使用会让学生的知识停滞不前，也让舞蹈本身得不到更好的发展和改变，不利于舞蹈长久发展的规划。[4]

四、大学舞蹈教学中情景模式使用的建议以及思考

虽然情景模式在教学的过程中国遇到很多问题和考验，但作为新型的教学方式，对教学的进步是很有帮助的，因此要重视情景模式的使用。如果在教学中一味的不使用是不明智的选择，也是不推荐的。应当根据院校的实际情况而定，在合适的时候运用情景教学模式，因地制宜，做到有的放矢地实施优质的舞蹈教学。下文是笔者对市场进行调研得出的结论，以及对教学中可能遇到的问题提出了建议和应对方法。（一）适当引导学生对情景创设的联想方向。虽然情景模式和因材施教的观念不同，但是也不能忽视因材施教的重要性，毕竟每个学生的思维方式都不一样，这就需要特别注意了。有一定值得思考的地方就是，情景模式并不是单纯的舞蹈知识理论，这是一种从学生思维模式出发而创立的学习方式。教师的任务就是给学生们制定一个特定的联想方向，给学生一个良好的开端。并在学生学习过程中给予正确的引导，帮助学生联想到专业的舞蹈知识。毕竟每个学生的生活环境不同，所以也就导致学生们在思考问题时可能会出现不同的解决方案。对于学生学习路上的指路者而言，可以从舞蹈的长久历史文化开始讲授，建立起学生对舞蹈的兴趣。在进行教学时，由于学生之间性格存在差异，应当针对学生的优缺点进行教学。只有掌握了这一个教学的关键所在，并时刻关注学生的知识掌握情况，及时消除学生有疑惑的部分，再加以辅导，就能为舞蹈教学工作做好最基本的铺垫工作。（二）利用情景模式调动学生的思维感官从而激发学生学习舞蹈的兴趣。学生作为学习的主要核心所在，在舞蹈教学时，如果不能调动学生思维感官上的互动，那么会让学生在学习的过程中失去兴趣，这对舞蹈的教学是非常不利的。这就需要老师利用情景模式帮助学生调动思维感官的互动，帮助学生提升学习兴趣。在日常的学习中，课件可以利用多媒体展现出来，通过图文并茂的展现形式帮助学生集中思维，增加学习的兴趣。除此之外，教师还可以将学生即将要学习的大学舞蹈运用到情景中来，调动学生们学习舞蹈的兴趣，并在实践过程中给予及时的帮助和指导，让学生在练习中不断加强自身的艺术修养，从而在舞蹈中实现自身的价值。（三）情景模式和大学舞蹈创新相结合。有很多的观点说情景模式在教学中有一定限制，那就是只单单作为引导学生联想到有关舞蹈的场景。但实际情况却不是这样，情景模式还可以和大学舞蹈的创新相互融合。舞蹈的创新离不开对舞蹈事业热情奉献的学生，舞蹈的发展也离不开新鲜血液的灌溉。将情景模式和大学舞蹈之间的相似之处找出来，再进行相关教学，在教学过程中，教师通过向学生展示舞蹈的过程中向学生询问舞蹈知识的掌握情况，时刻了解学生的专业水平。情景模式可以为学生创作出接近真实的情景。这也就解决了课堂场地的局限性，让学生有了想表演的冲动，从而促进了舞蹈的创新。两者结合的成功完美的展现在这一点上。对于教师来言，需要根据不同学生的学习特点科学制定出一套合适的教学方案出来，在教学方案的辅导下利用情景和大学舞蹈相结合的模式对学生进行施教，从而提高学生的专业能力和舞蹈创新能力，让舞蹈教学更加高效。

情景模式作为一种新型的教学模式，在舞蹈教学中发挥的作用至关重要。学生通过教师设立的环境下轻松的学习到了舞蹈知识，提高了学习情趣，也增强了自身的舞蹈表现水平。情景模式在大学舞蹈教学中的运用是必不可少的一种教学方法，它活跃了课堂气氛，也激发了学生思维，使授与受的效率全面提高。

参考文献

[1]王克芬,隆荫培.中国近代舞蹈发展史[M].北京:人民音乐出版社,1999.

[2]平心.舞蹈心理学[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3]黄明珠.中国舞蹈艺术鉴赏指南[M].上海:上海音乐出版社,2004.

[4]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)

作者:丁妮娅 单位:内江师范学院音乐学院