园林景观英语趣味性情景教学研究

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近年来，随着风景园林事业的迅速发展，对从业人员的英语水平提出了更高的要求，培养学生的园林专业英语运用能力尤为重要，不失为当前放眼看世界最为有效的方法和手段；此外，能够在加强与国际风景园林界联系的同时，还能推动我国风景园林事业发展。“实用园林英语”作为一门必修课程，不仅可以让学生掌握常见专业词汇、句型结构、英汉翻译技巧及专业知识的表述方法等，而且能让学生的英语阅读能力和翻译能力得到进一步提升。该课程开设的目的并不单纯是为提高学生的英语水平，而是基于此，通过阅读和翻译专业文献，做到及时了解国际上关于园林研究发展的最新动态，为专业学习奠定良好基础。在此背景下，由贾光宏主编的《实用园林英语》（机械工业出版社，2014年1月版）一书把握时代脉搏，针对风景园林事业发展趋势所编写，致力于培养懂园林、懂英语的复合型人才，以满足园林行业的需求。总览全书，有三大特色，概述如下。

一、内容广泛全面

趣味性情景教学模式在英语教学中得到广泛应用及推广，尤其是在实用园林英语课程中，该模式主要通过设计真实性的情形和景象，为英语教学提供充足的案例，不仅可以活化教学知识，还能帮助学生更好地将知识融入生动情景之中，对进一步增强英语学习兴趣具有明显促进作用。《实用园林英语》一书共由两部分组成，其一为花店英语，涉及内容包括花卉英语词汇和花卉交易过程中询价、还价、支付、售后等英语表达；其二为景观英语，涉及内容包括景观工程、景观规划、景观设计、景观工艺、景观绿化、景观植物、景观生态、景观艺术、景观管理及景观建筑小品等。作者为了让英语和园林专业知识相融合，在编写过程中参考了大量的图书和中外文资料，以便突出该书的专业性和实用性。该书第一部分所讲内容共为4个单元，第二部分所讲内容共为10个单元，每单元由3个环节构成。其中第1环节以提问式引出问题，例如第5单元第1环节中“你知道这些单词吗”，通过运用情景教学模式帮助学生更好地掌握本单元词汇；第2环节为“让我们读”，安排了相应的课文，以此培养读者的阅读能力和翻译能力；第3环节为“让我们玩的开心”，同样是由课文所构成，以此提高学生的英语水平，同时作者在课文后面设立了课文译文，以便让其校对，了解自身学习情况。

二、结构形式多样化

该书一大亮点在于结构形式多样化，每个单元文章的结构安排不尽相同，一方面是根据文章具体内容而设置安排，另一方面则是为了突显文章内容的复杂性和理论的深刻性，例如第8单元中，递进式发挥得淋漓尽致；当然，并列式、总分式也在其他单元中都有体现。《实用园林英语》与相同类型书籍相比，内容结构安排更吸引读者，加上该书采用了趣味性情景教学方式，可大大提高学生的学习兴趣及求知欲，继而积极主动地学习“实用园林英语”这一课程，因此在园林景观英语教学中广泛推广趣味性情景教学模式十分重要，因为创设真实情景，能够让学生在学习过程中主动思考和讨论，进而将书本的知识转化为深情交融的话语，这样一来，能够为英语语言学习奠定良好基础。此外，作者编写该书时遵守了“以能力为本位，以学生为中心”教育观念，更加注重和突出对学生职业能力的培养，从而大大地满足了社会对复合型人才的需求。

三、英语能力提高循序渐进

为吸引读者的注意力，作者编写该书时选择了趣味性情景教学模式，同时也在文章内容选择上遵守了难易结合的原则，通过循序渐进的方式展开书本内容，让读者阅读时了然于心。此外，该书在提高学生英语能力方面做了许多工作，例如每单元专业词汇的梳理和讲解，通过标明短语和句子结构，让其掌握翻译技巧。当然，也在每一单元中配备了相应的文章阅读和译文，其中文章的配置有利于进一步深化学生对专业词汇的认知和掌握；而译文的配置能够让其进行校对，继而明白自身学习状态。

总而言之，《实用园林英语》一书立足于趣味性情景教学展开论述，作者在传统教材的基础上进行了相应改革和创新，以便为专业英语教学提供理论联系实际的教材，加上书本内容广泛、全面等，十分适合园林从业人员学习和阅读。

作者:乔孟琪 单位:天津城建大学