小学音乐情景教学探析

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【摘要】小学音乐教学对学生的情感态度价值观与审美能力进行培养，伴随着教学改革的进步，音乐教学方式发生了较大的变化，特别是情景教学方式的运用越来越广泛，这是新课程改革和素质教育双重背景下诞生的一种创新性教育方式。因此，本文以小学音乐为例对情景教学模式做出分析研究，希望可以不断地提升音乐教学效果。

【关键词】小学；音乐；情景教学

小学音乐教学不仅仅局限于课堂上枯燥的欣赏和讲解，还可以给学生创建多种音乐教学形式，给学生适当地增加一些系统性的知识，进而更好提升学生的音乐素养和鉴赏能力。因此，本文从小学音乐情景教学为例对小学音乐教学进行全面的研究分析，希望可以给相关教师一定的建议和参考。

一、情景教学模式在小学音乐教学中运用的必要性分析

小学音乐教学在音乐素质教育过程中属于非常关键的一个组成部分，因此作用的发挥以及价值的获取也是不言而喻的。小学音乐教学资源十分丰富，音乐也承担了德育教育的责任，在当前的小学阶段，学生的各方面能力和素养还需要进行多方面的培养和分析，这样，教学质量在很大程度上决定了教学的有效性以及学生的成长和成才。传统的教育教学方式都是教师讲，学生听，因此学习非常枯燥，也阻碍了学生的全面发展。在此基础上，教学改革还需要切实关注到音乐学习的重要性、音乐学习的全面性以及学生的健康发展。教学改革要给学生设定一定的教学情景，争取学生在情景之中进行学习，发挥出有效的作用，也能够展现出学生的主体地位，促使学生自身学习和学科内容相结合，不断挖掘出学生的创造性，在思维上能够有一个良好的拓展，不断提升教学质量增强教学效率，满足教学改革和素质教育的要求。

二、小学音乐教学中情景教学的运用分析

（一）回声情景教学方式的运用

回声情景教学主要是在整个小学音乐的教学过程中使用回声的方式展开的教学，主要目标是让学生能够有更强的音乐体验，在相互合作的过程中完成教学与创造，让整个教学内容充满了音乐的声音。回声教学情景的创设要有回声的感受，还需要在回声中对音乐进行分析和模仿，然后学生对音乐做二次创作。在回声当中发挥出想象力，说出自己对回声的了解和理解，激发想象力和联想能力。感受回声是一种有效的情景教学方式，在此过程中学生更好地理解作品和其中的情感。例如教师在教授学生《找春天》的过程中，教师可以给学生创设情景，激发学生对春天的认知和对声音的好奇心理，提升学生学习的趣味性，同时也能够让学生在情景当中对春天有感知和模仿，有更多的表现认知。情景教学过程中的方法运用是非常多的，也比较灵活，因此，教师对学生的引导是开展实践的前提。音乐是一种听觉艺术方式，在具体的实践工作过程中还需要学生在情景当中对音乐进行感知和分析，争取能够给学生审美方面的愉悦感，进而达到一种审美育人的目标。

（二）故事情景与生活情景的创设

小学生年龄非常小，在音乐学习中对自己感兴趣的熟悉的载体产生兴趣，听故事也是小学生的天生爱好，因此教师可以按照学生的这个特点展开教学。在给学生讲故事的过程中设计音乐背景，音乐课堂讲授与音乐作品相关的故事，由此引发学生的学习兴趣，也能够在很大程度上激发学生的学习热情，更加积极地参与到活动之中。现实生活情景也是学生学习的一种有效方式，更是有效的资源，生活中处处充满音乐，音乐也是来源于生活和高于生活的学科，在此基础上能够让学生在生活中发现音乐之美。例如教师在教授学生《小蝌蚪找妈妈》的歌曲当中就可以给学生讲授关于小蝌蚪如何找妈妈的故事，以此为音乐背景，学生一边欣赏音乐一边欣赏故事，学习情绪高涨，在积极主动的情况下完成应有的音乐教学。

（三）表演情景的创设

音乐情景当中学生还可以进行表演，这是提升学生学习兴趣的更好办法，教师引导学生进行即兴表演，这样就能够不断提升学生对音乐作品的理解能力和对歌词的记忆能力，更能够有利于学生对音乐节奏进行准确掌握。学生的天性就是爱玩，具有乐观的性格，因此在音乐课堂上还需要学生对歌词的内容做出全面的分析，参与到教师构建的表演情景之中。例如在学习《快乐的孩子爱唱歌》过程中就可以让学生按照自己对歌曲的理解进行即兴表演，表演的内容是自己发挥的，更能够提升学生的参与兴趣。

三、结束语

综上所述，本文对小学音乐情景教学进行了分析和研究，小学音乐教学过程中，学生的感知力和鉴赏力至关重要，情景教学是一种有效的教学方式，学生乐观的性格在音乐教学中也是可用的方面，可以极大地改变学生的学习体验，增强学习感知力。

参考文献

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[2]张玮婷.小学音乐情景教学初探[J].中国校外教育(下旬刊),2015(11):161.

[3]夏静.情境引趣,寓教于乐——谈小学音乐情景剧教学实践[J].情感读本,2017(18):11.

作者:亓高超 单位:鹤岗师专附小