中学数学情景教学模式研究

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摘要：新课标要去学校对学生实行素质教育，注重学生个人的主观能动性与健康可持续发展，因此，学生素质的提高是当今数学教学的管件内容和目的，在课堂教学中未学生营造出特定的情景分为，从而积极主动的投入到数学知识的学习中区，提高了自身的教学素质，本文旨在对当前新课标理念下的中学教学情景教学进行深入探究，提出有效的教学策略，保证课堂质量，从而让学生有效掌握数学知识和技能，提高个人的综合素质。

关键词：新课标；中学数学；情景数学

传统的教学模式已不能很好的适应当前中学数学的课程教学，同时也无法满足新课标的素质教育要求。情景模式的教学方式为了中学数学教学开辟了一条全新的教学途径，能够有效的将实践经验与教学内容向结合，让学生成为课堂学习的有效主体，有利于促进学生个人的发展。

一、中学数学情景教学的含义和原则

1、数学情景教学的含义

数学的情景教学就是指教师根据擦了的基本内容，在客堂上为学生模拟或营造出数学知识探索的学习情景，从而让学生在一定的教学情景中主动学习，不断进行数学知识和技能探索的过程。

2、中学数学情境教学的原则

（1）主体原则处理原则是只要充分发挥学生在中学。数学教学中的主体学习作用，在课堂教学中学生应该是认知的主体他们需要。主动的用思维来获得知识，因此只要在学生主体的参与下。情景教学才会得以实现，可见数学的情景教学不仅要发挥教师的主动性。更要激发学生的学习主动性，让他们在情景。学习中学会充分感受探究和运用数学知识。（2）引导原则，思维是学数学学习的关键因子。在一学生为学习主体的情境教学模式中，教师在课堂中。始终以引导者的身份出现教师要通过对问题的情景设计。有效调动学生的学习动机。激发他们的探索精神将达到培养和发展学生创新思维能力的目的。（3）科学原则，在教学实践中由于每个班级的。数学基础不一致，存在一定的差距所以教师在教学设计时要按照初中。数学的规律同时有效结合中学生身心发展的特点及认知情况。逐步确定教学内容教学目标以及教学方式这样才能真正提高学生整体的数学水平。

二、中学数学情境教学的有效策略

1、以人为本。传统意义的教学模式过于注重教师的主体地位，只是一味的。对学生进行知识灌输可在实际的教学过程中，教师只是教学互动的参与者之一。是教育改革的推动者，学生和教师同样作为教学活动中的主要因素。在课堂教学中有着不可代替的作用。因此教师也要在教学的过程中注重学生的课堂主体地位。

2、以情景为纽带，有效的教学情境可以促进教学课堂教学的高效运。运行，所以在教学的实践中，教师应该积极创设数学学习情境。让学生参与到情景学习中从而激发他们对。数学学习的兴趣有效的情景教学模式可以使学生的思维处于。活跃状态产生浓厚的学习兴趣充分调动学生的学习积极性。

3、以数学魅力为突破。数学学习并不是单调枯燥的它也具有自己独特的魅力，在数学的情景教学中教师必须一。有效引导学生在学习中感受和领悟数学的魅力，因此叫就可以利用简单的数学道具面向全体。学生进行情景教学从而让学生感受欣赏数学的美。开展有趣的教学游戏。将道具融入教学情境的学习中有效增加数学学习的趣味性。让学生在轻松愉快的课堂氛围中了解和掌握内容从而保证教学课堂的教学质量。

三、中学教学情境教学模式的实际应用

作为数学教师不仅要根据教学内容并结合学生的实际情况创设有效的教学情境。更重要的是要让学生在轻松教学中进行学习实践更好地完成课堂的教学目标。让学生在自身的教学实践中感受数学的魅力，从而更好的进行数学学习和探究。促进自身的发展。

1、教学情境的创设

在课程开始时教师可以引入适当的热点话题。以激发学生的学习兴趣和积极性也可以设置简单的小游戏，教数学和教学内容有误。与游戏有效地结合在一起，然后学生在游戏中轻松学习中掌握。数学知识，寓教于乐。

2、学习尝试

在学生具有一定的数学基础之后。教师可以尝试对教学问题的进一步提出，在学生对。已有知识巩固的基础上自然而然的引出新的教学知识点，让学生有更深入的学习。逐渐深化自己的知识结构。

3、归纳总结

在中学情境教学学习的最后阶段。教师需要对学生的学习表现和成果进行及时科学的归纳总结。对学生的学习成果给予适当的鼓励和肯定，让学生的学习习。洗数学学习思路得到一定的发展。从而为自己今后的数学学习打下良好的基础。总而言之情景教学模式赶上了当前。数学教学中出现的问题，并进行了有效的尝试和探索，可见。今天教学的模式是数学课堂教学的一种有效模式，通过教师与学生的学习互动。更好的适应了现代化教育的发展要求让学生得到锻炼培养了学生的自身的综合素质。

作者:刁淑敏 单位:河北黄骅中学

参考文献：

[1]肖春梅，数学课堂教学实现新课标的策略[J]赣南师范学院学报，2007（03）

[2]高尚军，新课标下中学数学课堂教学的几点烦死[J]中国科教创新导刊2010（03）

[3]刘瑞华，初中数学情境教学探析[J]中学课程辅导（江苏教师）2011（02）