小学英语情景教学的有效应用

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摘要：“教学的艺术在于设法激起学生的兴趣，学生一旦感兴趣，必定会用全副的精力去做事体。”情景教学是一种促使教学过程变成一种能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教学手段。正如布鲁姆所说：“成功的英语课堂教学应当在课内创设出更多情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”为此，英语教师要努力创设情景调动学生的思维，使学生学会探索、学习、并且学会运用英语。笔者结合情景教学，从教学实践中总结一些好的经验供大家参考借鉴：

关键词：小学英语；情景教学；模式建立

情景化教学模式的设计主要是结合小学生的年龄特点，将小学生融入到特定的具体场景对话之中，为探究学习创建互相合作、交流以及学习的平台，通过营造轻松的学习氛围，提高学习兴趣，提高教学效率，促进小学生英语教学水平的提升。

1利用多媒体创设情境

多媒体辅助教学是当下利用较多的一种有效手段，利于创设情景激发兴趣。充分运用多媒体辅助教学，能有效改变课堂的狭窄空间，调动学生的视听感官，带领学生进入到特定的情景之中，让学生如临其境，如闻其声，便于学生用“心”去学习。例如，在教学“atthezoo”时，先播放大象、鸟、兔子等动物的声音，然后再让学生模仿这些不同动物的叫声；录音机再适当放出这些动物相应的单词读音，孩子们再跟着大声跟读“elephant，bird，rabbit”，顿时，课堂上也都响起了这些动物的叫声以及英语朗读声，随之而来的是一片欢笑声，整个教室都洋溢着愉悦的氛围。此外，也可以用课件将所教的物体或者单词呈现出来，刺激学生的感官，加强对知识的印象，便于引起学生极浓的兴趣，充分参与到教学活动之中。语言和情景相交融，使学生产生一种仿佛进入到语言活动的真实情景之中，这样的教学也能收到较好的临场效果。通过耳濡目染，能最大程度上增强学生的识记能力，提高学习效果，而且还能将枯燥的语言学习变得更轻松愉悦。

2创设情景，激发学习兴趣

小学生是否对英语产生学习兴趣，教师发挥关键作用。为此，建立多样化的课堂教学，让小学生在学习过程中感受新鲜，轻松学习，使学生都喜欢上英语课，喜欢学习英语。例如，在教学“hair、face”时，教师可以走到学生之中，摸摸孩子们的脸，使学生感受到教师的亲切、和蔼，有利于他们置身于一种轻松、愉快的学习环境中。再者，教师在教学过程中要满怀激情，用丰富的体态语言与面部表情将学生的热情调动起来。在教单词或者句型时，可带领学生做相应的动作，一些夸张的动作或者朗读语调，这样，孩子们也会非常喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。当学习完这些单词后，教师再适当做出动作，学生也就能根据教师做出来的动作会说出这个单词，反复几次，孩子们也能很快记住单词的意思。另外，教师也可以结合小学生好动的心理，设置游戏和儿歌，创设活动情景，动静结合，吸引小学生的注意力，让他们都能在轻松愉快的学习氛围中自主学习。

3运用实物作道具，创设对话情景场面

在小学英语教学中，要想学好英语就要鼓励学生多说、多练。但是，让低年级的小学生反复单调地操练英语，必定会使教学变得枯燥乏味，有甚者会导致学生的反感，学习效率降低。通过具体的表演和反复做游戏有助于调动他们的积极性。例如，在教学“Whatcolorisit？”这个句型时，把它和之前学过的句子连起来组成一组小对话，然后再通过实物作道具加以完成。为更好地完成教学任务，教师可以事先准备好苹果、梨、香蕉、葡萄、铅笔、尺子以及熊猫（玩具）等装在一个小纸箱里。然后请学生上来，把他的眼睛蒙上，让他从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“What’sthis？”这位被蒙住眼睛的学生则回答：“It’sa．．．”如果说错了则继续猜，直到猜对了，这时候其他同学还可以继续问：“Whatcolorisit？”然后再回答：“It’s．．．”循环下去，这样大家的兴致就调动起来了，而且都向争着来试一试。这样的教学也利于体现学生的认知心理特点，小学英语教学才能更有效、高效。

4设计游戏情景，复习巩固对话内容

在对话复习教学中，设计适合小学生特点的游戏情景，也是寓教于乐的好方法，而且还能助教师将单调乏味的复习工作变得更生动有趣，为学生能够轻在松自然的气氛中展开语言操练构建有利条件，使学生乐而好学。在游戏情景中，更利于学生深入角色、踊跃表演。利于他们在玩中学、在学中玩，这样能充分发挥学生的主观能动性，有利于调节教学节奏。利于学生在愉快的氛围中，巩固学到的知识，而且还能锻炼使用语言的能力。在实践教学中，坚持这们做，孩子们学习英语的兴趣也会不断提高，课堂教学也能收到立竿见影的效果。在实践教学中，为学生创造最佳的学习环境，寻求最佳办法，改变陈旧的教学模式，调整教学方法，必定利于学生的可持续性发展，为学生今后的学习发展奠定坚实的基础。总而言之，为探究英语知识创建一种开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，使课堂教学努力产生浸润性的效果，让学生都能愉快地融合到英语环境之中，自然地、不知不觉地吸取和锻炼，加强语感，不断提高英语能力，提高英语学科的整体教学质量。

作者:李晓娣 单位:河北省武邑县城关联小

参考文献:

［1］王琴“新课程标准”下小学英语语法教学的定位及策略思考《小学英语教与学》2011．7．

［2］马凤丽．情景教学法在中学英语教学中的应用［J］．中国教育技术装备，2011（7）．

［3］杨文竹．浅析如何将情景教学法融入英语教学［J］．科学大众（科学教育），2011（5）．