中医药名人档案在德育教育的实践研究

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一、中医药名人档案的内涵

何为名人档案？目前国内学者众说纷纭，尚无定论。但基本都认同为，在各行各业中，影响力较大的社会知名人士在其相关活动领域直接形成的原始记录材料。而中医药名人档案，本文认为是在中医药领域，有重大突出贡献的著名老中医，在其走上中医药之路过程中以及从事医疗、教育、科研等工作和活动中形成的有价值的文件、照片、实物等原始记录。何世英（1912—1990），男，天津市人，中国近现代著名老中医，著名的中医学家，中医理论教育家，中医脑病学创始人，中国新医药学奠基人之一，为我国近现代中医药发展作出卓越贡献[1]132。2019年4月，天津中医药大学档案馆工作人员与其家属联系，共征集手稿、讲义、笔记、藏书51册，照片、证书、牌匾、印章、门诊所用药包等实物共213件，种类齐全，基本完整反映了何老从事医疗、教育、科研工作的整个中医之路历程。

二、中医药名人档案在高校德育教学中的功能分析

高校是培养高素质专业人才的地方，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确指出，教育改革发展要坚持德育为先，立德树人，把德育教育渗透于教育教学的各个环节。而中医药名人档案，对大学生特别是中医药学生来说，就是本专业领域的、曾在本校学习或工作过的前辈或师长们的亲身经历，对他们的感召力、冲击力与普通德育教材相比更为强烈深入，学生更容易接受。1.学术传承功能。档案是学术传承的纽带，中国的中医药学有着悠久的历史，众多医药论著就是对先古中医药名人档案的记录，然后一代代流传至今，形成我国现有的中医药文化宝库。其中，案例分析就最为实用，后代医者通过研究前辈们在就诊过程中详细的病例及药方，积累众多经验，有章可循，节约时间，提高诊断的准确率，将中医药的发展推向一个又一个高峰[2]3。如，这次我们在征集何世英的档案过程中就收集到了5册案例集，都是他在五十多年门诊生涯中留下的有代表性的成功案例。还有13册何老亲手抄撰前人诊断的案例，据何世英子女介绍，何世英共抄录了一百来册，现遗存13册，实在可惜。另外还收集了3卷何世英论文手稿，4本论文专著，都为何世英毕生经验汇集，无论是在课堂中作为教案讲解，还是供学生课下研读，都是中医界不可多得的财富。2.品德教化功能。何世英一生品德高洁，慈悲慈爱，不拘世俗，救扶民众，真正将医者仁心践行至最高境界，实乃当今医者之榜样，尤其是对正行走在求学道路上的学子来说，对他们进行医德教育非常有必要。就像所说，高等教育要真正抓住“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本任务，立德树人，真正为国为民培养高素质人才[3]164。何世英从医的一生中，匡扶弱者、爱党爱国的案例举不胜举，我们通过对何世英后人、学生、同事的采访，积累了众多感人至深的案例，后期我们将制作成声像资料，在档案馆面向公众展出，让更多的教职工、学生以及社会人员参观学习，将何世英档案和其他著名老中医档案一起建立成一个面向社会开放的职业道德教育和爱党爱国教育基地。3.治学榜样功能。由于国力发展，人民生活水平提高，现在很多学生吃不了苦，吃不得苦，在学习中亦如此。因此，如何对学生进行治学教育也是一大问题。通过对名人档案的征集、挖掘、展出，用名人自身的求学经历来引导学生正视学习和生活中的困难，敢于突破，勇于磨炼，树立正确的治学态度尤为重要。以何世英为例，幼年家境贫寒，只上过几年私塾即辍学在家，但他自幼好学，或学堂外偷听，或旧书摊看书，或地上临摹习字，自学医学经典。后经施今墨先生指点，1935年参加天津市中医师千人会考，获得第一名。何世英不仅自强不息，勤奋好学，而且写得一笔好字，现留下的13册何世英笔记，全为毛笔小楷，字迹工整俊美，似印刷一般，令人惊叹，所见之人皆为先生治学态度所折服，实乃当代学子之楷模。通过展出何世英这些详实档案材料，必在学子们心中立起一个实实在在的治学标杆。4.交流宣传功能。天津中医药大学即将建立天津市中医药博物馆，而中医药名人档案馆展厅将与中医药博物馆一起面向世人开放，届时中医药名人档案的受教群体不仅仅为在校的大学生，也为普通民众，大众通过参观中医药名人档案，将进一步加深对中医药学的认知。此外，天津中医药大学对外交流愈加频繁，每年有上千留学生及团体来校培训学习，而中医药名人档案馆亦是一个窗口，外国友人通过这些档案将更直观地了解中国中医药文化，对中国中医药走向世界，被更多国家认可起到不可忽视的作用。

三、强化德育的主要措施

1.加强中医药名人档案的收集，丰富馆藏。（1）要主动征集，提早联系。最好在名人在世时就主动沟通，有些名人本身档案意识就很强，愿意为母校、为教育事业继续作贡献，这时就要争取将其所有档案材料包括实物、声像档案收集齐全。好处有二，一是名人对自己的档案熟悉，能讲述很多不为人知的来源、因由，这对于后期布展时作著录很重要；二是收集的种类和材料更丰富，通过名人自己整理的档案，一般分类都很清楚，资料很祥实。（2）要有耐心，坚持不懈。一般名人逝世后档案都由子女保管，如何与其子女沟通，让他们达成一致意见，主动移交这些档案是征集的难点所在。何世英于1990年逝世，档案由其六个子女保管，但六个子女在何世英档案的归属上意见并不统一，天津中医药大学档案馆先后与其子女接触长达十几年，一直未能成功，直到何世英逝世29年后的2019年4月，移交工作才正式开展。（3）要做好前期准备工作。档案馆软硬件设施要过硬，一定要让家属觉得将档案移交到我们手里非常放心，档案在我们这里又能发挥它的重要价值，有它的重要意义才行，所以要主动向家属展示我们现在的名人档案馆建设进度和未来档案如何布展等情况，打消家属心里的疑虑。此外，由于很多名人的足迹遍布全国各地，甚至国外，并非只有他自己手中留存的那一部分，所以为了确保档案资料的齐全、完整，我们可与之前名人所在的高校、医院、科研单位联系，尽可能地将所有档案收集齐全。2.做好名人档案馆的展示，向师生开放。名人档案收集的目的就是利用，一是对名人学术思想进行研究，组建专门的学术研究团队，通过对何世英手稿（包括发言稿）、论文、讲义、专著等的研究，挖掘何世英在中医药学上的独特见解，以做好传承和发扬；另一个就是做好名人档案馆的展示，向世人开放。名人档案馆的布展一般按时间顺序一一展示，按载体不同建立不同功能区，比如资料区、影像区、实物区等，也可按照主题内容不同分别展示。在传统教育模式中，德育课局限于一般课堂，老师在上面讲，学生在下面做笔记。对大学生来说，从小学开始就上德育课，一直持续到大学，普通课堂对他们来说早已毫无新意，这也就出现了很多德育课抬头率不高的难题[4]27。而名人档案馆的出现无疑是最好的德育第二课堂，将名人资料展作为实地教材，让学生亲身感受名人的成长成才过程，亲眼目睹前辈们的科研工作痕迹，亲耳聆听他们工作生活中的感人事迹，这比坐在教室听一节德育理论课带给他们的冲击力更大，学生们也更有兴趣。以天津中医药大学为例，每年不管是新生入学还是新教职工入职，来校的第一节课就是参观生命意义展室和名人档案馆，心灵得到净化后再开始授学上课，这已是多年不变的迎新方式。此外，档案馆的同志要主动与各学院德育教研室联系，向老师们提供名人们的各类档案资料以及展示信息，协助他们安排好课程规划，亦可在老师授课时承担辅助教学任务，以保证教学成果更加深入人心。3.以名人档案资料为基础，打造特色校园文化。档案工作者应该充分利用中医药名人档案资源，在校园内努力营造中医药文化的良好氛围，让每位师生爱中医、知中医、用中医，以成为一名中医人为傲。通过在校园内建立各种中医药名人文化长廊、雕像、肖像墙、语录展板等形式，时时处处体现中医药文化特色。另外也可利用档案开发手段，将名中医思想转化成普通师生通俗易懂的中医药知识和普通师生喜闻乐见的文化产品，通过微信、网站等信息平台在校园内宣传中医药文化，或建立中医药APP云服务平台，让所有师生都能随时随地利用手机快捷搜索养生、养老、普通疾病的预防与治疗等知识，既宣传了中医药文化，又将著名老中医档案价值发挥到实处，从而将中医药事业推向一个更高的台阶。

总之，中医药名人档案对中医药院校来说是重大财富，作为档案工作者要收集好、管理好、利用好这些档案，让中医药名人档案在教学科研中、在学生的德育教学实践中，发挥其重要作用，不负前人，不负师生。

参考文献

[1]《山东中医学院学报》编辑室.名老中医之路[M].山东：山东科学技术出版社，1982.

[2]孙艳明.中医临床家何世英[M].北京：中国中医药出版社，2004.

[3]曹虹，陈冬林.高校名人档案的育人功能研究[J].当代教育理论与实践，2012（1）.

[4]张家英.以人为本，以档育人[N].中国档案报，2004（5）.

作者:袁萍萍 单位:天津中医药大学档案馆