中职孤儿学生进行品德教育研究

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摘要：中职学校里的孤儿是一个特殊的群体。他们是一群无父无母的孩子。家庭的不幸使他们过早地失去了父母的关爱，这种不幸对他们的生活和学习产生了巨大的影响，为教育带来了很大的困难。因此，在中职教育中，教师如何对孤儿学生进行品德教育，成为教育中的难题。

关键词：孤儿；品德教育；中职

孤儿的教育是一项非常重要的任务。孤儿是学生群体中的弱势群体，他们将来的命运绝大部分取决于教育的好坏，从长远来说还影响到国民的总体素质。了解孤儿各方面的表现，摸清他们需要的是什么，他们都喜欢什么，他们担心害怕什么，都是需要教师去关心的。作为一名中职学校教学工作者，我根据多年的教学经验，总结了几点关于中职孤儿学生特点，并制定了品德教育的策略，在本文中将其进行阐述。

一、中职孤儿学生的心理特点

早恋。中职孤儿学生与异性交往早于同龄人。由于各种原因，他们失去了父母。因此，他们必须独自面对一些问题。无论在生活还是学习上，他们都要在异性身上寻找依托，寻找温情。中职学生，由于他们生理和心理上的不成熟，遇到爱情不顺心如意时，就会使他们变得自甘堕落，随意结交朋友，有的甚至还会辍学。自卑。他们刚出生时，都是在父母的怀抱里，受到了父母的呵护，过着幸福无忧无虑的生活。由于某种原因导致他们失去父母，他们无法接受这种突如其来的打击，更适应不了失去父母的生活。久而久之，他们就会产生悲观厌世的情绪，在生活中看不到任何的希望，心理上越来越自卑，甚至出现轻生的念头。自闭。中职孤儿学生大多数性格孤独，他们心理有什么样的想法，不愿意与老师或者同学进行交流，缺乏主动与人交往的行为和兴趣。他们理解不了社交常情，缺乏对他人的情绪的反应，无法根据社交场合调整自己的行为。

二、对中职孤儿学生开展品德教育的策略

(一)将心理疏导放在品德教育的首要位置“幸福的家庭都是相似点，不幸的家庭却各不相同。”每个孤儿都有自己不幸的经历，心理阴影常常伴随他们。他们对儿时的不幸经历挥之不去，这对他们将来的人生一定会影响巨大。心理学家认为：特殊的人格特质以及成人的重大行为表现肯定能够在童年中找到痕迹。由于他们童年的不幸，孤儿学生具有超强的自我防范意识。这种防范意识对他们的性格发展和人际交往会产生极大的影响。在心理疏导的时候，教师要注重孤儿学生价值观的引导。在思想品德教育时，教师要把他们看成正常学生来培养，使他们能够正确看待这个社会。例如，我所在的中职学校通常会有志愿团体和社会上的爱心人士来献爱心，志愿者在给予物质捐赠的时候，还会与学生进行一些互动活动。我所教的孤儿学生，有时会表现出矛盾的心理。他们很希望得到这些物质上的捐赠却不喜欢参加与爱心人士见面的活动。究其原因，他们还是他们不能正视自己的身份，无法正确地看待自己的人生。这样的情况对他们将来融入社会非常不利。因此，我对他们进行心理疏导，让其正确地看待自己的人生，珍惜当下。但是，这不是一朝一夕就能完成的工作，这是一个需要持久坚持的润物细无声的过程。

(二)开展丰富多彩的校园活动中职孤儿学生虽然没有让人值得青睐的学习成绩，更没有值得向人炫耀的父母以及丰厚的经济实力。但是，他们在才艺和能力方面，通过自身的努力是可以得到社会以及他人的认可。所以，他们具有非超强的表现欲，渴望有更多展示自己的平台。这是他们积极向上的一面。在品德教育中，我们可以紧紧抓住他们积极向上的一面，塑造他们健康的心理。另外，他们没有紧张的课外作业，吃住在学校，有非常宽松的业余时间。我们可以利用业余时间开展一些活动，为他们搭建展示其才华的平台，对他们实施品德教育。他们在活动中感受到成功的喜悦，唤醒他们的进取心、拼搏精神。这种精神为他们今后的人生之路打下基础。

(三)帮助学生树立远大的理想与目标一个人的目标如果越多越长远，那么，这个人的理想会越丰富越崇高。理想与目标是与我们的愿望紧密联系在一起的，与我们的实际生活也有着千丝万缕的联系。它鼓舞人们百折不挠、不畏困难险阻地投身于生活和工作中。但是，在中职品德教学中，很多孤儿在学习时没有清楚、明确的学习目标。记得有次，我在进行班会活动时，问过学生一些问题：你们的理想是什么？你们有为自己的理想制定出一个长期或短期的目标吗？学生都很茫然。于是，我告诉他们：现在很多成功人士，他们为自己的理想制定了十年，甚至百年的目标。这些目标虽然听起来像愚公移山。但是，他们不断地努力，随着年龄的增长，他们就会在不知不觉中建立起对自身、对社会发展的更大目标。这些道理让学生深受启发。此外，教师还要对孤儿学生经常引导，让每个孤儿都能够感受教师的关怀。

三、结束语

如今，我们的祖国发生了翻天覆地的变化，物质生活丰富了，精神文明也在同步发展。教师在满足孤儿学生吃饱穿暖的同时，还要帮助他们形成健全的人格、养成良好的习惯、拥有健康的心理等良好的道德品行。这是摆在我们教育工作者面前的一个新课题。

参考文献：

[1]赵春雨.高中孤儿学生德育工作的几点心得[J].吉林教育，2015(z1):139-139.

[2]张维国，吴盈秋.要做精神的富有者——对孤儿学生的品德教育[J].吉林教育，2015(5).

作者:陈久明 单位:辽宁省孤儿学校