小学思想品德教育问题探析

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【摘要】随着时代经济的不断发展，人们的思想也在不断发生着转变。在新课改的不断深入中，部分院校在小学思想品德教育中依旧采取的是传统的教学方式，难以实现教学质量的提升，本文从小学思想品德教育的必要性入手，接着阐述了当前小学思想品德教育问题，最后总结了小学思想品德教育建议。

【关键词】小学；思想品德；教育问题；教育建议

在素质教育时代背景下，小学思想品德教学手段改革属于关键环节。教师必须要结合实际情况，因材施教，逐步转变教学方式。通过构建良好的教学氛围，全面提升学生的学习质量，促使学生在思想品德学习中树立正确的道德观、人生观、价值观，进而实现自身的全面发展。

1.小学思想品德教育问题

1.1教学方式问题

灌输式教学方式理念过深，大部分小学思想品德教育教师依据采取的是灌输式教学方式，一昧的将课本知识灌输给学生，忽略了学生实践能力的培养。灌输式在教学知识传输中具备较大单一性，进而导致课堂氛围枯燥乏味，学生的主体意识不强，难以与教师产生共鸣，无法确保小学思想品德教育质量。

1.2领导认知问题

学校领导缺乏认知，及个别学校认为小学思想品德教育对升学率没什么益处，进而学与不学没多大关系，甚至缺乏专业的小学思想品德教育教师，派遣的是其他教师，无法为学生构建客观的实验条件，难以确保学生养成良好的思想品德。

1.3教师认知问题

教师缺乏小学思想品德教育认知，在新课改的不断改革中，社会各界逐渐提出小学思想品德教育课程的教学改革，教师虽然明确需要凸显出学生的主体地位，但未能采取有效措施，导致传统教学方式的弊端延伸到当前小学思想品德教育教学中，教师依旧是小学思想品德教育课堂主体。

1.4教学手段问题

教师没有实现教学手段的转变，未能合理应用多媒体、微课等教学手段，进而无法实现小学思想品德教育质量的提升。

2.小学思想品德教育建议

2.1转变教学观念

在整个教学工作中，教师不仅是教学活动的参与者，还是教学活动的评估者，在教学活动中，教师发挥着主导作用。因此，必须要重视学生创新精神的培养，这就要求小学思想品德教师要转变自身的教学观念。小学思想品德教育教师必须要明确，只有在正确的教学观念下，才能够正确指导学生，进而更好的完成小学思想品德教育教学任务。

2.2突破教学难点

在平时的小学思想品德教育活动中，怎么把重点问题和同学们讲清楚，把每堂课的难点问题突破，一直以来都是棘手问题。随着多媒体技术的普及，将其引用在小学思想品德教育课堂上，能够突出重难点，让学生的学习效率大大提高。在小学思想品德教育过程中，仅仅只能依靠老师的口头表述，难以加深学生的理解，进而无法提升教学质量，因此要加大多媒体技术的应用，突破教学重点、教学难点。在新课改下，在课堂氛围上要求的是创建一个轻松、民主、和谐的课堂氛围，使得学生在快乐中学习知识，锻炼自身的思维，将自身的创新、实践能力发挥出来，进而全面提升小学思想品德教育质量。

2.3重视实践教学

小学生之所以对小学思想品德教育产生枯燥感，存在神秘难懂的印象，主要原因是教学过程脱离实际，难以与知识产生共鸣。这就需要我们老师能够去设计一些生活情景，让学生能够在课堂上就走进小学思想品德教育，加强对生活中一些关于小学思想品德教育知识的相关点的引入，把自己的日常生活和小学思想品德教育这门学科结合起来，既可以掌握更多的小学思想品德教育知识，以此实现自身的全面发展。

2.4发挥主导地位

教材担任着学生的知识教育工作，是教学过程中的关键点。基于新课改的大背景下，不管是教材编制者，还是教学者均需要将学生的主体地位凸显出来，使得学生能够与小学思想品德教育密切接触，全面提升学生的小学思想品德教育知识水平。在教学中，教师应该强化引导，促使学生能够主动去思考、去探究问题。不断激发学生对小学思想品德教育的兴趣，逐步形成小学思想品德教育思维方式，进而实现自身的全面发展，促使自身能够树立正确的思想观、生命观。

3.结束语

综上所述，通过本文上述的分析能够得知，当前我国在小学思想品德教育中还存在着一些问题。在新课改背景下，教师必须要不断转变教学观念，突出课程改革，教学改革的意义，注重教学与“立德树人”相结合，积极探索有效育人、有效合作、有效探究的教学方法，推动学生实现全面发展。

参考文献：

[1]陈发周.新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及对策研究[D].云南师范大学,2017(08):192-194.

[2]朱俊杰.新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及策略探析[J].中国校外教育,2016(22):5+9.

作者:陈伟 单位:永城市实验小学