多元文化下高校民族音乐传承与发展

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【摘要】音乐教育是高校课程的重要组成部分，音乐所蕴含的传统文化和审美观念，对大学生的审美潜能和各种素质的提高有积极的影响。目前，艺术和文化表现出非常明显的多样性，这种环境为我国的音乐遗产和发展提供了合适的发展环境。在教授民族音乐的过程中，高校必须考虑不同的文化背景。

【关键词】多元文化；高校；民族音乐；传承与发展

一、多元文化视域下高校开展民族音乐教学的意义

（一）民族音乐教育能促进思想交流。在现代社会中，与人交流不仅仅通过言语、行为等，还可以通过艺术。各种形式的音乐对现代人非常具有吸引力，尤其是民族音乐，吸引了非常多的人。音乐的概念不仅包括歌曲，还包括乐器的演奏。越来越多的音乐成为了人们交流情感的最重要的方式，这不仅打破了语言的界限，而且还促进了思维的交流。（二）民族音乐教育能促进情感体验。在高校民族音乐的教学中，学生可以通过音乐，陶冶情操。民族音乐具有非常独特的特征，可以反映出各民族人民的习惯，拥有独特的语言和节奏，这就是大学生对学习民族音乐感兴趣的原因。在高校开展民族音乐教育活动，不仅促进了社会和精神文明的发展，而且还使学生能够通过学习民族音乐来感受到音乐的情感力量。

二、多元文化视域下高校民族音乐的传承与发展现状

当前，高校民族音乐教育发展缓慢，存在很多不足，如大学音乐教师对民族音乐教育缺乏了解。（一）学生对民族音乐课程缺乏学习兴趣。从多元文化视域来看，中国文化市场正在引入多种文化，特别是日韩音乐、欧美音乐等。因此，这些文化的冲击严重阻碍了高校民族音乐教育的发展。大学生对其他音乐形式的喜爱会影响他们对民族音乐的兴趣，导致他们不甚关注民族音乐。（二）高校开展的民族音乐教学活动形式较为单一。西方音乐的新发展对中国高校民族音乐教育产生了重大影响。很多高校不仅采用西方音乐的范例进行教学，而且还在某种程度上模仿西方音乐教育模式和活动，没有根据民族音乐的特点进行相关的学习活动。（三）高校音乐教师对民族音乐教学的认识不足。现在，许多高校音乐教师都接受过西方音乐教育，而且许多音乐教材都比较偏重西方音乐内容，民族音乐内容占比越来越小。因此，高校音乐教师在课堂中自然而然地运用西方音乐教学方法，忽视了民族音乐的特征，忽视了民族音乐教育的概念。

三、多元文化视域下提升高校民族音乐教育的有效途径

（一）改革传统教学模式，创新民族音乐教学思想。高校音乐教育受到传统学习观念的影响。通常，课堂采用一次性指导，师生之间没有太多对话。音乐是一种互动的艺术形式，教师灌输式的教学方法达不到音乐教育的目的。因此，高校音乐教师应积极转变教育观念，树立学习型教学理念，积极指导民族音乐专业学生进行学习，达到学习的目的，促进音乐教师和学生之间的互动。（二）开展丰富多彩的教学活动，创新民族音乐教学方法。随着多元文化的不断发展，创新教学方法是高校实现民族音乐教育的重要途径。一方面，高校应加强民族音乐教育，提高学生对民族音乐的认识。另一方面，继承和弘扬传统音乐文化，将当代元素融入民族音乐中，从而很好地满足现代人的需求。以民族音乐的性质和特点为基础，结合现代音乐的发展理念，加强民族音乐与现代音乐的交流，实现民族音乐与现代音乐的完美融合。同时，高校需要开发传统的民族语言课程。高校民族音乐教学促进了民族文化在音乐教育中的积极作用，提高了大学生的综合素质，传播了中国传统民族音乐。（三）借鉴外来音乐文化，实现民族音乐教学的多元化。随着经济全球化的发展，各国的文化交流日趋频繁，给中国传统文化的发展带来了机遇和挑战。目前，高校要借鉴外来音乐文化，实现民族音乐教学的多元化。

四、结语

中国是一个多民族国家，各个民族对本民族的音乐都有自己的理解。从多元文化视域来看，高校音乐教师需要充分利用多元文化的优势，并将其应用于音乐教育中，充分认识到多元文化为音乐教育带来的影响，并在此基础上更好地继承和发扬民族音乐。

参考文献：

[1]佟鑫.多元文化背景下我国民族音乐的传承与发展[J].黄河之声，2016(6).

[2]李德彪.地方高校音乐教育中融入民族传统音乐的教学模式改革研究——以左江流域民族音乐为例[J].音乐时空，2015(1).

[3]周景春.高校音乐教育与中国传统音乐的传承[J].集美大学学报（教育科学版），2015(4).

作者:马刚单位:西南大学