浅谈少数民族音乐文化融入高校音乐

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我国有着55个少数民族，每一个少数民族几乎都有着自己民族独特的音乐特点，呈现出不同的音乐底蕴。音乐是文化传播中的重要载体，在发展的过程中民族音乐逐渐得到丰富。高校老师需要将少数民族音乐中所含有的丰富性融合到高校的音乐课堂中，把民族音乐与民族文化相融合，进而对民族音乐进行传承。

一、少数民族音乐文化融入高校音乐专业课堂的意义

（一）丰富音乐教学资源。中华民族上下五千年的历史，在漫长的历史长河中形成了极具民族特色的传统文化，我国古代庆贺方式多采用歌舞的形式，即使到了现代依旧如此。丰富独特的民族文化也决定了民族音乐极具丰富性的特点，呈现较强的文化底蕴。尤其少数民族对音乐的运用更为熟练，融入到生活的方方面面，少数民族的每一个人几乎都会歌舞，这其中的音乐资源非常的丰富。将少数民族音乐带入到高校的音乐专业课堂中能够有效的帮助学生更加全面的了解中国文化，了解中国音乐，掌握我国的民族音乐内涵，不断丰富学生的音乐素养，促使学生在音乐上的发展走得更远。（二）增强文化间的粘性。通过学习少数民族的音乐能够有效的提高各文化间的粘性，起到促进民族融合的作用。学生在进行少数民族的音乐学习时可以将音乐吸收到自己的音乐体系中，提高自身的音乐素养。我国56个民族，每个民族的生产生活方式都存在着较大的不同，伴随着改革开放的进程，可能在近几年出现了一些生活方式的融合，但是绝大部分还是有着较大的差别，这些民族所衍生出来的文化和音乐形式也是各不相同，在我国的音乐世界中“竞相开放”。在高校的音乐教学中，首先要对这些音乐进行筛选，选用一些符合学生的音乐现状，并且表达积极向上精神的音乐进行课堂上的讲授。学生通过对多种音乐形式的学习，能够促进音乐文化在音乐体系中的融合，便于多种形式音乐情感的表达，开拓学生的音乐发展道路。（三）有利于学生的发展。在现代的高校音乐教学中，老师更加注重对学生个性化的发展。个性化的发展使得学生以后的音乐发展选择更多，没有对学生起到限制作用。怎样为学生的个性化发展提供方向，这就需要在音乐专业课堂上引入少数民族音乐，少数民族音乐在大多数情况下都没有机会去进行了解，通过对这些音乐形式进行初步的了解与聆听，能够开拓学生的音乐维度，帮助学生找到以后发展的方向，一种音乐形式带得学生的更多的是选择上的限制，而多种音乐形式带给学生的则是音乐上的富有，帮助学生做出满足自身发展的最佳选择1。当学生找寻到自身以后的发展方向时，对于音乐领域的学习也会事半功倍，根据自己的实际情况，选择适合自己的音乐进行创作，更容易走出自己独特的风采。

二、高校音乐课堂教学中存在的问题

在我国的高校音乐专业课堂中，教材和教学方式大多是根据西方的音乐模式改动而成，这种情况下对我国学生的音乐学习存在很多不恰当之处。这种模式相对来讲比较适用于西方国家的音乐学生，不利于我国音乐学生对音乐知识的吸收。在使用这种音乐教学模式时，往往会出现“重西方”的情况出现，这就导致现今的高校中把美声唱法作为音乐教学的主要内容，轻视民族唱法，使得民族唱法在音乐专业中得不到大范围的推广学习2。在这种教学方式的引导下，学生把大多数的时间放在西方音乐的学习上，严重忽略我国的民族音乐，甚至学生的作品也是通过美声唱法来呈现。这些现象的发生严重影响着我国民族音乐的发展，如果不采取措施加强对民族音乐的学习，相信不久之后，许多优秀的民族音乐将会永远消失在历史的长河中。民族音乐发展的日渐低迷应该引起音乐教育者的高度重视，如果我国的音乐文化都无法得到保留，以后如何在世界音乐界占据重要位置，加强对高校的音乐专业课堂中进行少数民族音乐文化的学习，促进西方音乐与民族音乐的有效融合，让学生在不断的音乐学习中取长补短，进而促进以后音乐之路的更好发展。

三、少数民族音乐文化融入高校音乐专业课堂的措施

（一）感性体验和课堂教学相融合。音乐是人们对情感的抒发，民族音乐则是一个民族在历史长河中所表达出来的历史文化。老师在进行少数民族音乐教学时首先要让学生对少数民族音乐进行一定的了解，这其中就包括少数民族的生活习性、生活方式、民族文化等，只有在了解这些文化之后，学生在进行少数民族音乐学习时才能真正理解音乐中所要表达的含义，老师再进行音乐作品的详细解读，加深学生对于音乐作品的理解3。通过这种教学方式能够有效的让学生了解少数民族的音乐文化，使之融合进入自己的音乐体系中，不断的完善与加深自身的系统音乐知识，也为学生以后音乐风格提供另外一种选择，促使学生形成自身独特的音乐风格，有利于学生创造出具有自己独特风格的作品，推动音乐的不断发展。（二）激发学生的音乐感知能力。我国是一个多民族国家，国土范围也非常的广，这就使得不同的地区会形成自身独特的地区文化，民族之间也存在较大的文化差别，大多数的少数民族不与外界进行交流，遵循着古老的生活方式，传承者古老的民族文化，随着社会的不断发展，人们对于少数民族的了解也在不断的增多，这些文化差异的存在能够极大地提高学生的音乐内涵丰富度，学生在进行全面的文化学习后，能够加大的丰富内在的音乐素养。老师在实际的音乐教课活动中，不仅要对少数民族音乐文化进行讲解，在有条件的情况下要带领学生去体验真实的少数民族音乐，能够得到意想不到的收获。在面对难度较深的民族音乐时，要充分了解民族背景，最好利用民族故事制作讲课视频，提高学生对民族音乐文化的兴趣，加深学生对音乐内涵的理解，促进学生音乐知识的全方位掌握。（三）鼓励学生开展自主练习。学生在高校课堂上的学习是有限的，老师也只能挑选适合学生情况并且极具代表性的少数民族音乐进行讲授，传授的内容极其有限。可以通过一定的方式来促进学生的学习，例如，老师可以把一些民族音乐制作成合集，发送到班级群里，让学生在课下时间更多地了解民族音乐，对民族音乐进行练习；学生可以在课下时间举办少数民族音乐主题活动，比如音乐比赛等，通过各种活动形式了解自身对民族音乐的掌握程度，并进行针对性的自主练习；鼓励学生利用课下时间进行少数民族音乐的自主学习，让学生在互动交流中深切感受民族音乐的内涵，提高学生的音乐素养4。

四、结语

我国是一个多民族国家，多姿多彩的民族文化构成璀璨的中华文化。音乐作为一种传播载体，在民族文化传播中有着极其重要的作用，在高校音乐课堂上加强对少数民族音乐的学习有利于我国民族音乐与民族文化的传播，能够极大地丰富学生的音乐世界，拓宽音乐发展之路。在学习的过程中体会民族音乐的魅力，促进西方音乐与民族音乐的有效融合，推动我国音乐的更好更快发展。

作者:由一林 单位:辽宁师范大学