多元文化背景下民族音乐教学探索

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摘要：本文对所在区域进行提升学生民族音乐素养的策略和途径探索，皆在从优化音乐课堂、课内延伸课外、加强教师培训等方面加强学生对民族音乐的了解，切实有效地提升学生民族音乐素养，使学生能在充分了解民族音乐文化的基础上，广泛吸收世界上的一切优秀音乐文化，开阔音乐视野，丰富音乐内涵，共享人类音乐文明的优秀成果。

关键词：民族音乐；音乐教育；文化传承

校园是提升学生民族音乐素养的主要阵地。学校通过加强课堂民族音乐教学和开展课外艺术活动，使广大学生对我国的民族音乐文化传统有较为深刻的认识和理解，让其认识到民族文化的多样性和差异性，感知人类文化的丰富多样，潜移默化地培养他们理解、尊重各类音乐文化的理念。下面谈谈我在我们教育区域内为提升学生民族音乐素养所做的一些实践探索。

一、在音乐课堂中激趣

兴趣是最好的老师，依据新课程理念，教育要真正做到一切从学生出发。加强民族音乐教育就一定要从学生兴趣出发，变“要我学”为“我要学”，从而达到提高学习效果的目的。而且兴趣是学习的巨大动力，是改变当前中小学生对民族音乐课厌学现状的重要途径。

（一）利用名人效应，了解民乐魅力

民乐、民歌对当代学生来说的确有一种陌生的距离感，那么如何缩短这个距离呢？我们可以从学生的喜好入手，利用名人效应，一来步步引导学生正确对待我国的民族音乐文化。以学生熟知的周杰伦为例，从他的《双截棍》到《菊花台》《青花瓷》，我引导学生聆听并分析其中的一些中国民族音乐元素，得出结论，即这些作品是西方RAP元素与中国民族音乐的完美结合。通过本堂课，学生不但学会唱周杰伦的歌，还深知他的音乐中运用了大量的民乐旋律和许多民族乐器，学生重新认识了我国民族音乐，了解了我国民族音乐的魅力。这在保护学生兴趣的同时，还能使学生对民族音乐产生正确理解，引导他们建立起平等的民族音乐观。

（二）创设有趣比赛，促进主动参与

在音乐课堂教学中要不断地调整教学方法，可以通过民族音乐知识抢答赛的形式进行教学，分小组让学生课前收集有关民族音乐方面的音像及其历史背景资料。这种比赛形式充分发挥了学生的主动性和积极性，而且他们在收集资料的过程中学到了不少的民族音乐知识。在抢答和介绍音乐作品时，学生又将这些知识相互交流。在活动中教师润物细无声地引导学生解了民族音乐，学习民族音乐，相信这种远离说教的方法将会受到中小学生的喜爱，会并对学生热爱民族音乐产生积极影响。

二、在欣赏教学中育情

（一）精选内容，融乐入境

音乐欣赏是音乐课堂教学的重要方式之一，也是提升学生民族音乐素养的主要途径之一。千百年来，我国的民族音乐与我国人民的现实生活水乳交融，深刻反映了各个时期的人们的思想感情。加强民族音乐教育的首要任务便是抓好音乐欣赏这个教学主阵地。教师在音乐欣赏课教学中，可以精选一些能够代表我国特色的古乐名曲和优秀民歌呈现给学生。但是需要注意的是，在选歌时既要结合课本教材内容，又要结合学生的年龄特点，精选的中国优秀民乐曲目应难度递增，形成固定的民乐教学欣赏序列教材。

（二）视听结合，音画共赏

在信息化时代，民乐欣赏教学可以用视听结合、音画共赏的方法，这种方式能够大大调动学生的欣赏兴趣，提高学生赏析能力。在音乐教学中，与其让学生用单一的听觉器官来听音乐，不如同时调动学生的视觉器官，引导其一边“听”音乐一边“看”音乐。在让学生欣赏民乐合奏时，如果光用CD放给学生听，学生则较难走进音乐之中，而在欣赏教学中配上视频画面，学生就可以直接看见民族管弦乐团中有哪些民族乐器，以及那些倾情投入的民乐演奏家和激情四射的指挥家……在音画欣赏中，学生的民族自豪感油然而生。

三、在课外活动中实践

加强中小学的民族音乐教育，全面提高学生的民族音乐素质，是一项全面的系统工程。它不仅需要课堂教学的重点培养，更需要课外和社会的业余文艺活动的大力配合。

（一）建立艺术团队，以表演促提升

为促进民族音乐教育，在校内，有条件的中小学可以组织民乐队、合唱队配合音乐课的教学，教唱民族音乐和民族歌曲。学校还可组织各种民族歌曲比赛，鼓励学生积极参与，以普及促提高，以提高带普及，使学生普遍接受民族音乐教育。各校可以建立各种民乐特色团队，如民乐队、鼓乐队、笛文化研究社等，每学期为全校师生和家长进行民乐汇报表演，定期举行民乐欣赏专场音乐会，还可组织学生带着心爱的民族乐器走出校门，走进社区、走进社会、走向国际。通过民族音乐的学习、表演和实践来激发全校学生热爱民族音乐的热情和学习民族音乐的激情，进而由点带面地激发家长乃至整个社会学习民乐的热情。

（二）请名家进课堂，学唱乡音乡情

戏曲演唱是一门具有极强专业性的艺术，音乐教师用模仿的方式往往很难表演出其中的韵味，所以在教唱戏曲时教师很难把握课堂。无锡是民乐之乡，同时也是戏剧泰斗荟萃的地方。我区邀请无锡锡剧团青年演员走进课堂教唱无锡传统锡剧。通过乡音、乡情等民族音乐教育，让学生直接感受并了解家乡的丰富音乐文化，激发了学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，增强了他们的民族自豪感。

四、在教学实践中研训

（一）逐层组织培训，提升民乐修养

在对我区音乐教师的年龄结构、学历结构、进修情况、个人追求、专业素质等方面进行分析调查后，我制定了一系列培训方案，定期组织教师进行灵活多样的培训，采用了集中培训和分层培训相结合、师徒结对和个别辅导相结合等培训方式，大大提升了音乐教师的再学习热情，并提高了学习效率。在集中培训的过程中，我区还定期邀请高校音乐专家、音乐教研员、民族音乐研究人员来开展讲座和研讨活动。通过对音乐教师进行民族音乐的培训，组织教师走进高等院校进行学习，使得中小学的民族音乐教育成为充满旺盛生命力的活水。

（二）开展民族音乐教材教学观摩，增强教师施教能力

我区开展了中青年优秀教师课堂展示、青年教师“妙光杯”赛课等活动，通过课堂教学的区级、片级和校级三级观摩来研讨、探索民族音乐教育的课堂模式。它使教师能够把握民族音乐教材的重难点，选择恰当的教学方法，引导学生走进民族音乐，让学生在轻松的环境中感受民族音乐的美！我区不仅举办了骨干教师引领课堂的展示课，还通过每学期的青年教师“妙光杯”赛课活动促进和加强民族音乐教材的课堂研究。我们选取了许多民族音乐教学课例，采用“同课异构”的方式，鼓励青年教师发挥自己的构课能力，上出民族音乐课的别样风采。

（三）加强教师专业技能，走进民族艺术

我们每年都举行音乐教师基本功比赛，以此来不断锤炼教师的专业素质，使其能更好地进行音乐教学。我们特别注重编排民族音乐方面的音乐节目，以此来提高教师的艺术实践能力和表演能力。例如，我们对江苏民歌《茉莉花》进行重新编配，创编了民乐表演节目《新茉莉花》，以唱、奏、跳的综合形式全新演绎民歌《茉莉花》。这个节目还在教师节联欢会以及无锡市新年音乐会上进行了表演，受到了各界人士的好评。

（四）开发利用地方资源，弘扬民族音乐教育

教师在民族音乐教育的探索中要提高自己的学识，平时要多学习、多积累，丰富自己的本地民族民间音乐知识，提高教学能力。并且教师要丰富教学手段，使学生乐于也易于接受本地民族民间音乐。教学中可先用学生熟悉的人物、故事等吸引其注意力，激发他们的好奇心和探究愿望，然后再以丰富的教学手段让学生感受民族民间音乐,真正投入到民族民间音乐的学习中来。以上是笔者在我区进行的民族音乐教育的实践探索。笔者从加强中小学民族音乐教育教法探究的视角加以探索，希望能通过在自己所在区域的实践，切实提升学生的民族音乐素养，为弘扬民族音乐文化尽绵薄之力，让祖国灿烂悠久的音乐文化在多元的世界艺术之林永远绽放。

作者:张红 单位:江苏省无锡市梁溪区教育局教研室

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