流行音乐推进民族音乐进课堂的实践与研究

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摘要：作为中国文化传承的重要组成部分，中国民族音乐是中国几千年来音乐文化的发展和传承载体，也是中国文化发展史上的里程碑。民族音乐历经几千年的传承和发展，这不仅仅是音乐本身的发展，更是文化和信仰的发展。在现阶段，更应与流行音乐和音乐课堂相结合，体现其时代性和发展性。本文立足于中国民族音乐进课堂的发展现状，并提出几点建议，以增强民族音乐的时代性和创新性。

关键词：流行音乐；中国民族音乐；课堂教学实践

流行音乐是引导时展的重要标志，在流行音乐盛行的大背景下，将流行音乐、中国民族音乐以及音乐课堂相结合是中国音乐发展的必然趋势。将三者相结合，不仅可体现传统民族音乐的传承和创新，同时，也可体现出民族音乐与现代音乐教学的融合，使民族音乐在新一代音乐人中生根、发芽，并不断发展壮大，在流行音乐的推动下，实现民族音乐的创新、传承和发展。

一、中国民族音乐进课堂的现状

中国民族音乐在音乐课堂中的应用和发展，仍存在诸多方面的问题。首先，在学生的音乐素养和基础知识方面。长期以来，音乐教育在课程设置上并未对民族音乐进行特定的设置，再加上流行音乐盛行，直接导致民族音乐难以融入到学生的音乐学习和日常生活中。长此以往，学生的音乐鉴赏能力只停留在现阶段音乐基础上，而在短期内培养学生的音乐素质也存在较大困难。其次，民族音乐在各阶段的音乐课堂教育中一直处于表面阶段。音乐课堂中关于民族音乐只是存留了单一的教学形式，并未抓住民族音乐的精髓和重点。这就导致学生并不能从根本上接受民族音乐，此种音乐形式要想彻底融入到学生之间也存在一定困难。最后，民族音乐进课堂仍存于初级发展阶段，其活动形式仍处于不断摸索阶段。将中国民族音乐引入课堂的活动形式尚且未受到相关部门的大力支持，且无前车之鉴，因此，在发展过程中需要进行主动探索和不断尝试。此外，大多数的民族音乐家在教学过程中，难以根据学生的鉴赏水平进行教学，使教学效果大打折扣。同时，也极大的削弱了学生的积极性和主动性。例如，在以往教学中，音乐课堂以自由教和自由学为主要标准，但若将民族音乐引入课堂，则需要学生按照教师指定的固定方向学习，这在一定程度上打击了学生的学习兴趣。

二、以流行音乐为动力推进中国民族音乐进课堂

作为当下发展较为迅速的流行音乐，在将中国民族音乐引进课堂的活动中占有极其重要的地位。中国民族音乐进课堂活动可以流行音乐为载体，充分激发学生的学习积极性，提高其鉴赏能力和水平，促进民族音乐不断发展。首先，在发展和结合的过程中，体现民族音乐的时代性。民族音乐虽具有一定的传统性色彩，但其文化形式的多样性是不容置疑的。但是，只有将更多形式、更丰富多彩的文化内涵和文化特征融入其中，方可带动中国民族文化的良好传承和发展。一方面，可吸收流行音乐中的流行性元素，将其融入到民族音乐的教学中，使课堂上的民族音乐体现出更多的时代性和发展性，提升学生的接受能力和音乐鉴赏能力，激发学生的学习兴趣、另一方面，可将现代多媒体技术引入到音乐教学中，让学生了解民族音乐的来源、发展、传播过程，看到课堂教学外民族音乐的更多精彩，让学生更多的了解民族音乐的多元化特征。其次，结合区域特征及本地区的音乐情况制定针对性的教学方案。中国民族音乐的主要特征之一就是具有民族性和地域性，这就意味着一些含有地域特征的民族音乐可在本地区的课堂中实践和发展。例如，蒙古歌舞代表着当地的文化性和地域性，则在课堂教学中，可将蒙古歌舞的特征与办学形式相结合，让学生在学习音乐的过程中，对民族音乐有更加深刻的了解，为民族音乐的传承和发展拓宽途径。最后，将代表性民族音乐引入音乐课堂。将民族音乐与音乐课堂教育相结合，并不仅仅需要在当地传承自身的音乐文化，更要将地域性的民族音乐传播到其他地区，甚至是其他国家，这则需要结合流行音乐的特征。从某种角度上来讲，流行音乐并不具有所谓的地域性和民族性，而民族音乐需要的更是这样的发展特征。在大多数地区，流行音乐代表着时代的风向标，而将中国民族音乐融入到这风向标中则可实现音乐文化的传承和发展。此外，在民族音乐进课堂的活动中，仍需要相关部门的鼎力支持，为中国民族音乐的传承和发展提供政策支持，也为学生提供更多的平台去了解属于中华子孙的音乐文化。此外,在音乐课堂教学中,教学不能要求学生杜绝对流行音乐的欣赏转而只欣赏中国民族音乐,这种情况不现实。每个学生的个人喜好不同，但却可以适当的引导学生逐渐接触中国民族音乐，通过逐渐接触的方式，慢慢改善学生对中国民族音乐的喜爱。因此，在推进中国民族音乐进课堂的教学中，可以从具有流行音乐特点与中国民族音乐内涵的“中国风”音乐着手，多放一些“中国风”类型的音乐，使学生逐渐喜爱上中国民族音乐。除了这种“中国风”曲目的引入以外，也可以引导学生接触具有民族性的曲目，比如周杰伦演唱的《龙拳》，再比如他的《东风破》。一个是在歌词与去掉上做出了具有民族特色的修改，另一个则是歌词上改变了苏轼的词文。同时，周杰伦的歌曲中，很多都带有中国民族乐器的参与，比如《双节棍》中演奏中使用了中国传统乐器二胡，而在《菊花台》当中有引入了古筝与葫芦丝。这些民族元素都使得他的音乐更具有中国民族特色。通过习得他的歌曲，引导学生充分解析民族元素在流行音乐中的存在合理性与必要性，进而接触中国民族音乐，体会民族音乐给人们带来的不一样的享受。

三、总结

综上，民族音乐是几千年来音乐发展的精髓，体现了较强的民族特色和文化特征，是中华民族重要的非物质文化遗产。在流行音乐的推动下，将民族音乐融入到现代的音乐课堂教育中，不仅可以提高学生的音乐学习的积极性，提高学生的创造性，还可激发学生的民族责任感和使命感。激励学生将传统的中国民族音乐不断传承、发展和创新，使中国民族音乐不断延续，绽放光彩。

作者:底彦芝 王志玲 单位:郑州市第九十四中学

参考文献

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