装饰画在初中美术教学的应用

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摘要：装饰画是美术教学活动中的重要组成部分，具有一种不同于其他艺术形式的美感，是提升学生审美认知能力的重要艺术形式之一。装饰画种类丰富，风格多样，可以是多层叠加的彩色，也可以是简单的黑白线条，能够通过不同的样式为观看者带来不一样的情感体验。美术是一项直观性的艺术活动，能够为学生的思想情操带来重要影响，初中美术教师应该提高对装饰画教学的重视程度，合理地使用多种有效的新型教学方法，促进初中美术教学课堂的革新，提高初中美术教学的有效性。该文阐述装饰画的特点，深入分析在初中美术教学中应用装饰画的有效策略。

关键词：装饰画;应用;初中美术;教学

在我国的教育体系中，部分美术教师和学生对待美术课堂的态度较为不端正。在新课改政策的影响下，初中美术教师应当改变课堂教学模式，激发学生对美术学习的兴趣，提升学生的艺术素养和艺术底蕴。装饰画在美术教学中的应用能够让学生更好地了解美术知识，完善学生的美术知识体系，提高学生的美术综合能力。装饰画与美术教学之间有着密切的联系，二者都能对学生产生一定的积极影响，如果将装饰画有机地融入美术教学，能够提升学生的学习效率，培养学生的美术绘画技能。

一、装饰画的概念和特点

装饰画是近年来不断更新的一种艺术产品形态，能够对所处空间进行一定的装饰，同时还能为人们提供丰富的审美体验。在艺术行业迅速发展的今天，装饰画的材料、表现形态都在不断增加，不仅提高了人们的生活水平和生活质量，而且能使人们逐渐爱上生活中的美好事物。近年来，装饰画已经逐渐走向现代化，但其起源时间可以追溯到新石器时代，古时彩陶器上的纹样即属于装饰画。最初装饰画上刻画的是各种夸张、浓缩的图形，如人物图像、动物图像等。今天人们看到的装饰画仍然受到了古代不同装饰画的影响，如，战国出现的帛画就影响了现代装饰画的题材与风格。装饰画与其他艺术的表现形式相比，具有独特的优势，能为人们带来特殊的审美体验。因此，要想提高装饰画在初中美术教学中的有效性，教师应仔细分析装饰画的特点，合理地使用多样化的教学手法，将装饰画的优势充分发挥出来，促进学生艺术核心素养的提高。装饰画的组合特点具有简单性，其主要由点、线、面三者共同组成，这三者相互作用，最终形成立体的图形。点通过动态变化转化为线，线进而变成面，无数个面的组合最后形成装饰画。装饰画通过基本元素的变化，能够形成多种不同的艺术样式，这种表现自然事物的手法能够体现出装饰画的重要特色。装饰画的形成过程具有一定的抽象性。装饰画的表现手法是将特定的意象抽象化，突破原有空间的局限性。在装饰画中融入属于画家的主观情绪，可以传递艺术思想，提升艺术意境。装饰画这一抽象的特点能够完善学生的抽象思维体系，使学生对艺术和人生形成更深的认识。装饰画的使用具有功能性的特点。装饰画的主要作用是能够装饰空间、格局，提升空间的美观度。在美术教学中应用装饰画，能够提升学生的审美能力。

二、装饰画在初中美术教学中的应用优势

1.培养学生形成开放性观念。在当前的社会发展中，拥有开放性的观念是每个人才都必须拥有的素质。装饰画不拘泥于某一点，将装饰画运用到美术课堂中，能够使学生形成开放性思维，培养学生的思考意识和逻辑能力。对世界开放性的认知能够提升学生举一反三的能力，拓宽学生的视野，培养学生多方面认识世界的意识。同时，拥有开放性观念的学生往往具有较强的接受能力，能够更好地适应时代和社会的发展，紧紧把握住美术的发展潮流和趋势。2.提升学生的美术技能水平。装饰画的组合排列是由几何元素构成的，而点、线、面则是学生学习美术绘画技巧的基础。点、线、面的排列训练能够加强学生对美术元素的认识，使学生形成扎实的美术基本功。学习装饰画的绘画技能，不仅能够提升学生在静态事物方面的绘画技巧，而且能让学生体会到点、线、面的运动过程，加强学生对各种事物的深入认识。3.提高学生的各项素质。装饰画是一项艺术活动，能够使学生获得丰富的情感体验，对学生艺术情操的培养具有重要意义。装饰画中传递的是画家个人的艺术精神与艺术灵魂，具有一定的韵律性和情感性，因此，通过装饰画开展教学，能够提升学生的审美能力，促进学生在艺术方面的个性化发展。初中美术教师应该让学生开展装饰画的实践训练，提升学生的观察能力，让学生在创作中激发自身的创造性，主动投入装饰画的创作。自主创作能够为学生提供一个良好的才华展示途径，增强学生在艺术创作方面的成就感和体验。

三、在初中美术教学中应用装饰画的有效策略

1.让学生了解装饰画的材料与特点。装饰画具有不同于其他艺术作品的特点，在创作过程中，学生需要使用多种不同的材料。教师要让学生清楚地认识装饰画的基本特点和材料特性，让装饰画在初中美术教学中产生积极的影响。教师需要向学生展示具体的装饰画使用材料，让学生对装饰画形成基本的了解，加强学生对装饰画载体的认识。装饰画的材料多种多样，并不拘泥于一种材质，将这些不同的材料相互组合，能够形成不同程度的美感。初中美术教师要让学生切实地感受、使用这些装饰画的材料，使学生直观地感受装饰画的美感和特点。教师在展示装饰材料时，要培养学生的自主学习意识，分析这些材料的特点、使用方法，激发学生的探索欲望，提升学生对装饰画中艺术元素的认知水平。初中美术教师要鼓励学生自行寻找并使用装饰画的相关材料，进而培养学生的美术核心素养。在初中美术教学过程中，教师可以搜集生活中学生熟悉的装饰画材料，让学生将生活与装饰画的创作有机融合。如，丝线、金属材料、麻布材料、玻璃、石头等都能够构成装饰画，并且这些材料在学生的生活中比较常见，对学生了解装饰画具有重要意义。教师要让学生深刻挖掘这些材料的内在美感，如，麻布、石头体现的是自然的美感，金属材料体现的是现代的时尚感，等等。通过对这些艺术元素的认知了解，能够增强学生对装饰画材料的了解。教师也可以让学生自主发现身边的装饰画材料，如粉笔、纸张等。2.开展装饰画的临摹训练。临摹装饰画能够让学生更好地认识到装饰画的特点，增强学生对装饰画内在含义的理解。在临摹时，教师要让学生仔细观察和分析装饰画，以提升装饰画的临摹效果。在选择临摹的装饰画样式时，初中美术教师可以让学生自行选择并临摹喜爱的装饰画。这样不仅可以提升学生的美术绘画技能，而且能提高学生的审美能力。初中美术教师也可以选择现代化的装饰画，这一类装饰画具有丰富的艺术内涵、较高的审美价值和临摹价值。在选择装饰画之后，教师需要让学生全面分析装饰画的绘画内容、使用材料、内在情感和含义，让学生能够更好地开展临摹训练。在装饰画的临摹过程中，教师可以利用合作教学法，让学生以小组为单位开展临摹，使学生对装饰画的认识更加全面。如，在初中美术装饰画教学过程中，教师可以利用《鱼》这一幅装饰画作为教学道具，让学生进行临摹训练。此幅画描绘了一条热带鱼，展现了鱼类的动态美，教师可以让学生以小组的形式分析这幅装饰画的特点，了解装饰画中热带鱼的线条勾画、色彩堆砌、花纹形态等，体会装饰画中热带鱼的独特美感。为了加深学生对鱼类线条的了解，教师可以让学生观察家中的观赏鱼，观察鱼在游动时线条的变化，从而提升装饰画的临摹效果。3.开展装饰画写生。写生是美术教学中的重要教学内容，能够有效丰富学生的美术技巧。在以往的美术教学过程中，部分教师多开展单一的理论教学，一定程度上影响了学生学习装饰画的兴趣。美术教师不能只注重理论基础知识的教学，还需要锻炼学生的实践绘画能力，真正提高学生的绘画水平。美术教师可以带领学生进行艺术写生，在自然环境中感受自己的内心，根据自己的所想、所看、所听进行绘画，提高作品的艺术性。对于美术教学来说，写生是重要的实践活动，能够为学生提供优质的创作环境。写生地的风景往往比较秀丽，可以丰富学生的视觉体验和情感体验。写生教学不仅能提升学生对装饰画的认识，而且能对学生进行情感教育。如，在讲授绘画技巧的过程中，教师可以装饰画为例，让学生选取喜爱的装饰画题材进行写生。在写生过程中，教师需要对学生进行一定的指导，帮助学生解决在创作装饰画过程中出现的问题。教师可以使用激励教育法，赏析和评价学生创作的装饰画，提升学生的艺术修养。4.开展美术实践类活动。美术教师可以组织学生参观艺术展览会、装饰画展览会等，使其通过观摩和欣赏多样化的艺术作品，理解不同类型装饰画之间的区别与联系。美术作品能够反映时代的特点，因此，通过观摩现代装饰画作品展览会，学生能够了解不同时代的创作风格，增强对美术作品的认识，提升艺术修养。现代装饰画展览会是美术创作潮流的体现，通过欣赏这些作品，学生能够了解到艺术行业的潮流走向，抓住艺术热点，为今后进入社会打下良好的基础。如，教师可以让学生自主制作装饰画，举办班级内部的装饰画展览。展览会的举办可以提升学生的动手能力，进而让装饰画能够更加有效地应用在初中美术教学中。初中美术教学是初中阶段开展素质教育的重要手段，能够提升初中生的审美能力与艺术素养，激发学生对美术的学习兴趣。在初中美术教学中，装饰画教学是一项能够有效培养学生审美意识和实践能力的重点教学内容，能够让学生真正爱上美术。装饰画的应用能够激发学生的自主学习意识，培养学生的观察能力和创造能力，是训练学生思维能力的重要方式。初中美术教师应认识到装饰画教学的重要意义，让学生了解装饰画中点、线、面三者之间的关系，提升学生的美术核心素养。

参考文献：

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[2]朱小英.装饰绘画基础课程学业评价体系改革研究——以茶包装中的装饰画为例.福建茶叶，2017（3）.

[3]张阿妮.如何在美术课堂教学中培养和提高学生美术素养的研究——浅谈本土美术资源在初中美术教学中的应用.新课程，2019（2）.

作者:吴特 单位:甘肃白银市景泰县第四中学