高中美术色彩探究式教学之尝试

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摘要:在美术课程的教学之中，教师要积极地为学生做一些指导，指导学生通过实践、分析、总结等方式来获得一些学习美术的经验，同时培养学生对于美术学习的学习兴趣。在美术教学课堂中，教师应该改变原有的教学方式，拉近与学生在课堂上的心理距离，让学生在美术课堂上能够很好地表达自己的想法，打造出有声有色的美术教学课堂。

关键词:高中美术;色彩教学;探究式教学

在高中美术领域的教学之中，可以说色彩教学有助于学生在美术世界发现颜色的美。让学生懂得美术中的各种颜色，是学生学习美术最基本的认知，只有了解了各种各样的色彩，才有机会创作出精美的美术作品。在美术教学中通过这些色彩教学，让学生懂得一些色彩的基本原理，更好地应用这些色彩。因此，为了更好的培养学生对于色彩学习的兴趣，让学生在美术领域的学习变得简单，本人对于高中阶段的美术色彩教学进行了一定的探究，提出一些抛砖引玉的见解，供各位借鉴。

一、高中美术色彩教学的现状

美术教学在高中阶段的教学目的主要是让学生获得全面发展，但是在高中阶段的学生，因为要面临着人生最重要的一次考试———高考，所以学生学习的压力就会比较大，在学习像美术这样的与高考没有什么关系的科目时就不会投入太多的时间和精力，这样的情况对于美术教学是非常不利的，再加上一些美术方面的理论是枯燥乏味的，所以学生在学习起来就会感到厌烦。所以说，在高中美术色彩的教学之中，必须进行相应的改革，改变传统的理论色彩教学方式，使用新型的教学方法，让学生尽快地了解到色彩知识。还有就是在传统的美术教学之中，学生只是被动地接受一些理论知识，自己很难融入到课堂中去，这样对于学生来说在学习起相应的美术色彩知识时就会理解得比较慢，实际操作起来就会比较困难。所以说，教师应该根据这些色彩教学中存在的一些问题来提出一些应对的措施，来培养学生对于美术色彩学习的兴趣，提高学生在美术色彩方面的认知。

二、创新色彩美术教学方式运用

(一)通过实践，来探索色彩调配规律。在美术色彩调配的教学之中，必须要改变传统的单纯的枯燥的理论讲解，要为学生进行实践美术色彩的教学，让学生通过教师的指导自己进行实践操作来积累色彩运用的经验。在让学生学习关于色彩调配这一课的时候，因为一般的高中生在初中时都已经接触过一些关于美术色彩的基础知识了，像三原色、三要素之类，因此在为学生回顾完基础的美术知识之后就要指导学生进行相应的色彩调配实践。例如，教师在多媒体上放出有关于紫红色的颜色的时候，给出学生玫瑰红、纯紫色、大红这三种颜色，让学生自己拿出颜料在课堂上做实验，看看谁能够先用这三种颜色中的两种颜色配制出所要找的紫红色，这样在教师说出指令之后，学生就会在美术课上面活跃起来，他们为了调出紫红色会进行多次的尝试。在课堂上教师应该能够听到学生诸如这一类的讨论声:“你这是怎么调出来的”“为什么我调出的颜色和前面的颜色不一样”。这样对于学生来说，在美术课堂上就像一个科学的实验者，进行着各种各样的科学小实验，当他们调制出所要找的颜色的时候，就会感到非常的有成就感，这样让学生亲手调制出所需要的颜色对于学生来说就会记得非常的牢固。对于那些没有调制成功的学生来说，会受到其他同学的帮助，也会感到色彩教学的快乐。这样的美术色彩实践教学可以为学生提供一个良好的学习氛围，能够激发出学生对于美术色彩方面知识的学习兴趣。(二)通过视觉对比，让学生感受到色彩的不同。学生在学习美术色彩的时候，会认识到多种的颜色，有些颜色虽然都是红色，但是名称是不同的，例如红色在美术领域包括暗红色、紫红色、朱红色、赭石红等等，对于刚刚接触美术的学生来说在面对这些情况的时候就会很迷惑。在这时美术教师就应该找出在生活中比较常见的一些事物，为学生进行相应的图片展示，让学生在视觉上直观地感受到这些颜色是什么。例如在讲解暗红色的时候，就为学生展示一些暗红色的板砖;在讲解紫红色的时候，为学生展示一些紫红色的花;在讲解朱红色的时候，为学生展示朱砂。这样通过一些色彩的图片教学，能够为学生带来色彩的视觉冲击，这样的图片展示的美术色彩教学方式能够在一定程度上让学生了解到更多的色彩知识，并且能够记得更加的牢固，这种视觉感能够让学生在课堂上交流看到各种颜色的感想，打造出有声有色的美术色彩课堂。

三、结语

总而言之，对于高中美术色彩课堂教学来说，采用这种实践和视觉色彩的教学方式，能够让学生在有声有色的课堂中进行相应知识的学习，能够激发学生学习美术的兴趣，提高学生美术方面的综合素质，促进学生全面发展。

参考文献:

［1］华妮．谈探究式学习在高中美术教学中的运用［J］．新教育时代电子杂志(教师版)，2018．

［2］李飞．基于学生自能发展的高中美术合作学习策略分析［J］．读写算(教育教学研究)，2014．

［3］王力军．创造性教育在高中美术教育中的应用［J］．新课程•中学，2014．

作者:李广洲 单位:甘肃省庆阳市庆城县陇东中学