信息化教学在美术课程的应用

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一、高职院校美术课程的现状

目前，高职学校部分教师依然采用传统的教学理念和教学模式，由于教师自身素质有限，并且由于所接受的教育不同，对于信息化的教学模式并不认可和接受。同时由于部分美术教师的教学理念仍然认为美术教学的过程在于绘画技巧的传授，需要按照传统的方式，认为信息化的教学方式不适用于美术课堂。而正是因为存在部分教师教学理念仍然落后的情况，导致部分高职院校在选择先进的信息化教学设备时，不肯投入资金购买设备。其次，由于部分美术教师固执的教学理念使得美术教学课堂枯燥单一，学生被动的接收教师所传授的绘画技法和一些固定的知识，使得学生不能主动的理解和思考，极大程度的限制了学生对于美术的想象力和创造力。而在美术教学过程中，学生始终处于被动地位，教师通过引导式的问答，得到计划内的答案，使得学生对于美术课程始终抱有抵触抗拒的心态，不能激发学生主动学习的热情和积极性。另外，由于部分高职院校对于现代化教学设备的不重视，使得美术课堂教学设备落后，教学过程中仍然单一的依靠教师讲解简单的挥发及技巧和少量的作品展示。不能也有效的利用多媒体等新兴教学设备进行辅助。在网络技术和计算机设备广泛应用的先进，部分高职院校在对于先进的教学设备的采购和换代过程中仍然处于落后地位，教师教学理念和学校的教学设备都不能与时俱进，极大的限制了高职院校学生与美术教育事业的发展和进步。

二、信息化教学的优势与特点

目前，在信息化技术极度发达的时代背景下，将信息化技术与教育事业相结合已经成为现阶段教学发展的必然趋势。信息化教学，即将信息化技术应用于原有的教学过程中，使传统的教学内容通过多媒体等信息设备转变为数字化的模式，在现代化教学理念的指导下，采用现代化教学的方式，从而达到提高教学质量和教学效率的目的。在信息化教学的过程当中，要求教师应当具备现代化教学的意识，以及对信息化设备的简单操作能力，打破传统的教学观念，将教学内容利用现代化手段为学生呈现，并且可以利用信息化的教学内容设计教学环节，增强教学过程中的节奏感。相比传统的教学模式，信息化教学具有更加立体化的优势，教师通过利用信息化的手段，将课堂内容与多媒体设备相结合，为学生呈现出更加生动和立体的美术作品展示，突破传统美术教学过程中单调枯燥的模式，帮助学生对于美术知识形成更具体的认知和体验。同时，信息化教学还具备更为前沿的理念，通过网络技术的应用，学生可以走出教材内容，通过网络了解世界美术的发展现状，极大程度的拓宽了学生获取教学资源的通道。学生在信息化教学的模式中更能够有效的接收到教学内容，从而提高教学质量，实现了教学模式的创新与改革。但是在目前大部分的高职院校中，教学设备的采购是所面临的一大问题，采用信息化教学模式，就必须使用与之配套的信息化设备，而多媒体、计算机、数位绘图板、绘图软件等软硬件设备的成本都需要大量的经费投入，对高职院校来说提升了教育成本。并且网络技术的日新月异，使得很多美术教师不能掌握信息化教学和现代化设备的使用方式，这就要求美术教师需要具备对新型教学设备的掌握能力，及时提升自身素质。

三、信息化教学在高职院校美术课程中的应用

1.美术作品欣赏直观生动。在传统的美术教学过程中，美术教师需要通过收集大量的实体图片以及幻灯片等设备对学生进行优秀美术作品的赏析，在此过程中，不仅需要教师对材料进行搜集的工作任务，还需要对所展示的美术作品进行解说。这种教学模式在学生的角度看，较为单一乏味，教师也不能够有效的激发学生的学习兴趣。而在应用信息化教学手段时，教师可以通过计算机、多媒体等教学设备，利用网络技术将所需要的教学内容非常方便快捷的展示给学生欣赏，不但所选取的作品数量多，并且针对不同的作品，教师也可以比较容易的找到相关资料，通过简单的讲解，就可以让学生更加深入的了解作品。并且现代化技术可以帮助教师在对某一作品的整体进行赏析的同时，可以随时放大作品局部，帮助学生更加细致的了解作品的细节。拉近学生与艺术作品的距离，加深对于优秀作品的印象和理解。同时在美术课程中学习雕塑类的作品赏析时，教师也可以通过多媒体手段，将所需要的雕塑进行放大、缩小、旋转等展现方式，使静态的雕塑在学生面前活动起来，让学生直观的感受雕塑的不同角度，深化理解，甚至帮助学生置身于雕塑跟前，身临其境的感受巧夺天工的雕塑作品。并且由于网络技术的加持，教师也可以针对所需要学习的作品帮助学生更加深刻的理解其文化背景与美学理念，与传统的教学方式相比，信息化教学能帮助学生激发学习的兴趣和热情，拉近学生与美术作品的距离，深化学生对于美术的理解，优化教学质量。2.工艺设计手段多种多样。在部分高职院校的美术课程当中，工艺设计课也占有很大一部分的比重，在传统的工艺设计课中，教师往往需要做出大量的模型示范，指导学生利用学校仅有的材料和设备进行工艺设计，这样的教学方式不但限制了学生的想象力和创造力，并且在学生设计的过程中也对操作性的要求较高，使得学生在有限的课堂时间内不能完成自己理想的设计作品。而信息化教学模式通过利用计算机等设备，为学生在计算机中提供大量绘图工具和模型范本，帮助学生通过操作计算机对软件内的各种材料、图形进行创造和设计，并且在设计过程中可以非常容易的编辑材料的种类、颜色等因素，还可以利用工具将设计的图形和作品进行任意角度的旋转，帮助学生多方位的展示自己的作品，帮助学生非常快捷方便的表达出自己的设计理念。同时在工艺设计课中，很多学生的设计可能存在大量重复的花纹图案，在以往的模式中，学生只能通过手工的方式重复的完成花纹的绘画，但在信息化教学设备的帮助下，学生可以利用绘图工具通过复制粘贴的方式瞬间完成大量复杂的重复图案，减轻了学生大部分的负担，加快了学习进度，提升教学质量。3.利用信息化教学建立自主学习模式。在高职学院美术教学的过程中，教师还可以利用网络资源的优势，结合信息技术的特点，利用多媒体设备，时刻的保持在教学过程中教师与学生、学生与学生之间的正面信息沟通，帮助教师能随时的对于学生进行指导，照顾到每一位学生，同时加强学生之间的交流，使得美术课程形式更加灵活。教师可以将班级同学以小组为单位，提出基于课堂内容的问题，让小组内的学生进行分工，通过多媒体设备借助信息技术搜索所需要的资源，利用绘图工具等软件进行绘制，最后在组内同学的共同努力下创造出作品，在讨论后通过多媒体设备向全体同学展示组内讨论得出的结果和最终作品，并在多媒体设备上对作品进行分析和讲解，学生也可以在电子屏幕上更加清晰和准确的了解所讲述的内容。这样的教学方式，不但可以促进学生更加主动的参与课堂内容中，激发学生的热情，更帮助学生通过信息化技术获取网络上大量的美术资源，并且通过建立自主学习的模式，还可以在一定程度上加强学生与学生之间的合作能力，使得课堂氛围更加和谐，侧面促进教学质量的提升。

四、结语

综上所述，将信息化教学应用于高职院校的美术课程是一项非常重要和艰巨的任务，其目的在于将信息化教学与美术课程内容相结合，为学生提供更加直观多样的学习氛围，优化教学理念，提高教学质量。而选择信息化教学并不是摒弃传统的美术教学模式，而是需要教师和学生在汲取传统教学模式的精华，再结合信息化设备和技术的使用，升华美术教学的意义，使得美术教育事业蓬勃发展。

参考文献：

[1]冯靖宇.网络时代高职公共美术教育的现状及发展策略[J].美术教育研究，2017，（2）.

[2]韩娜.网络时代高职美术教学的特征及策略分析[J].明日风尚，2016，（008）.

[3]王佳贤.新媒体时代高职院校美术教育的特征及措施[J].美术教育研究，2018，（19）：170.

作者:陈鑫 单位:雅安职业技术学院