例谈农村初中美术教学对策

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【摘要】在人们大力推广素质教育的背景下，人们逐渐加大了对教育事业的要求。其认为想要让学生更好的发展，则需要促进学生全面发展。即要促进其“德智体美劳”全面发展。由于初中阶段是一个重要阶段，所以教育者需要对这一阶段的学生予以重视。另外，又因为“审美教育”也是一个重要的教学内容，所以教育者则需要对传统的美术课程做一个必要性的改革，以使其能更好的提高学生的审美观。针对以上问题，本文对“农村初中美术教学的相关问题”进行了深入分析，意在使其能更好的为学生带来“美的享受”。

【关键词】农村初中美术；美的享受；教学策略

在中国，尤其是在农村，许多教育者在教学中，都大力倡导“应试教育”。从而，在其看来农村初中美术课是一门不重要的课程。甚至许多教育者，为了给“所谓的重要的课”留出更多的时间，便将美术课的时间分配给了它们。并且，其还认为这门课程不需要对学生有过高的要求。从而这使得学生在美术课堂中，根本都体会不到“美的享受”。

一、美术课中“美的享受”的相关内涵

（一）传统的美术课堂很难让学生体会到“美的享受”。传统的美术课堂很难让学生体会到“美的享受”，因为其具有如下问题。在“应试教育”的影响下，使得人们忽略了美术教育的重要性，从而使美术教育者的师资力量薄弱。一般是一个教育者面对一个年级的学生。这必然会使教育者出现“心有余而力不足”的状况，进而导致其进入到“敷衍教学”的行列。另外，由于学校不重视美术教学，所以其请的教育者一般也都不是“过于专业”的教育者。这些教育者在“美”的教学方面，自身也是存在一些问题的。（二）人们需要在美术教育中，切实注重学生“美的体验”。对美术这门课程而言，由于其具备一定的“人文”特色，所以其在培养学生“审美情趣”和“兴趣爱好”方面，是具有一定的积极作用的。从而人们需要在美术教育中，切实注重学生“美的体验”。只有这样，才更有利于促进学生的全面发展。但前提是，人们不要过于以“应付”考试为目的。

二、传统的初中美术教学课堂中存在的问题

在中国，初中美术课程的地位始终都远远不如“语数外”课程的地位高。并且在人们看来这一课程是“边缘课程”，因为其与升学率无关。进而人们开始越发的忽视“初中美术教学”的地位。这样的局面在一定程度上也使得“美术教育者的地位不如语数外课程教育者的地位高”。另外，由于以上情形的影响，使得教育者逐渐开始进行“应付教学”。即只以完成“教材中内容的教学”为目标，不关心是否能达到“培养学生情趣”的目的。也不关心“自身技能是否专业”以及“是否要强化自身专业技能”。从而，由此可知，这样的教学方式和教学环境是非常不利于培养学生“审美情趣”的。从而其很难让学生在美术教学环境中体会到“美”的情趣。

三、培养学生“美的享受”的教学策略

（一）美术教育者需要予以“美术教学”和“自身专业素养的提高”相应的重视。想要更好的做到“美术教学”，首先相关人员则需要对其予以相应的重视才可，尤其是美术教师。但教育者的重视不应仅停留在“时间”方面和“条件”方面，而应过多的将心思花费在“以学生为主体的审美教学”上才可。期间，其需要切实重视自身的专业技能和相关素养，争取为学生提供更有利的教学资源。（二）以一些“现实生活中的材料”为教学资源。对于美术这门课程而言，其相对其它科目而言，更为“开放”。从而在教育的过程中，教育者可以以一些“现实生活中的材料”为教学资源。比如说，课堂之外的大自然资源。这样的教学资源相对于传统的单一资源而言，更有利于吸引学生注意力，也更有利于让学生在美的体验中体会到“美的享受”。（三）改革传统教学方式。由于传统的教学方式具有一定的弊端，所以人们需要合理改善传统教学。对传统教学做出一定的创新。比如说，可以在传统的教学方式中引入“多媒体教学”。通过多媒体教学，可以更好的刺激学生的视觉感官和听觉感官，进而让其更好的体会“美的享受”。另外，教育者也可多举办一些教学活动。活动可不限地点。比如说，代领学生们到大自然中观赏游玩，让其亲身体验“美的享受”。这样的教学方式相对于传统的教学方式而言，更为灵活，从而更容易激发学生学习兴趣，进而提升教学质量。

由以上内容可知，美术课程也是一门较为重要的课程。因为其不仅有利于提高学生的审美情趣，还有利于促进学生的全面发展。所以相关人员需要予以其一定的重视，不能始终将其看为是“边缘课程”。在重视的过程中，教育者可注重采取以下措施。比如说“提高自身专业水平”、“改善教学方式”以及“合理利用一切教学资源”等。

总而言之，教育者需要将重点放在“让学生体会美的享受”上。

参考文献：

[1]郑允超.让美术课成为美的享受——例谈初中美术教学[J].福建教育学院学报,2018,10(3):114-117.

[2]茅中梁.营造美的课堂,实施美的教学艺术——初中美术课教学改革中的一些尝试[J].青年文学家,2017(15):143-143.

[3]吴婷.让课堂成为享受美的乐园——例谈多媒体在审美教育中的运用[J].教育研究与评论：中学教育教学版,2018(11):62-63.

作者:于超然 单位:哈尔滨师范大学