美术教学学生鉴赏能力培养策略

导语：美术教学学生鉴赏能力培养策略一文来源于网友上传，不代表本站观点，若需要原创文章可咨询客服老师，欢迎参考。

摘要：高中生往往具有活跃的思维，其自主学习能力与理解能力也很强，这些为高中美术鉴赏教学的顺利开展创造了良好的条件。鉴赏教学是培养学生鉴赏能力、审美能力的有效手段，高中美术教师要充分认识鉴赏教学的重要性，通过积极探索更加行之有效的教学方法，引导学生高效鉴赏优秀美术作品，逐步提升艺术修养。对此，教师要从当前高中美术鉴赏教学中存在的问题出发，有针对性地调整教学方法，让学生在鉴赏中既掌握丰富的美术知识，又提升美术鉴赏能力，确保高中美术教学目标顺利实现。该文阐述了高中美术鉴赏教学的重要性，分析了高中美术鉴赏教学存在的问题，提出了高中美术教学中培养学生鉴赏能力的策略。

关键词：高中美术教学;鉴赏能力;培养

新课程改革对高中美术教学有了新的要求。教师不仅要注重将知识传授给学生，而且要凸显学生的主体地位，通过提升学生的鉴赏能力，促进学生全面发展。教师引导学生鉴赏美术作品，不仅能够提升学生的审美水平与鉴赏能力，而且有利于学生了解古今中外优秀艺术作品，逐步拓宽学生的视野，让学生掌握相关的历史与文学知识。高中美术教师要充分认识到鉴赏教学的重要性，在指导学生欣赏时渗透鉴赏能力的培养。这样，既能够调动学生的学习积极性，又能够提升学生的综合素养，保证高中美术教学的有效性。

一、高中美术鉴赏教学的重要性

在美术鉴赏过程中，鉴赏者需要利用视觉进行观察与感知，结合已有的生活经验与文化知识，对于艺术作品作出分析、体验、判断等欣赏活动。这样，学生可以在美术鉴赏中获得美的享受，也能够提升自身的审美能力。在高中美术课堂教学中，教师要积极指导学生加强鉴赏，除了引导学生全方位、多角度欣赏美术作品之外，还要培养学生对美术作品的判断能力，具体包括艺术成就、美术价值和内在涵义等。为了提升高中美术鉴赏效果，学生应该掌握各方面知识，逐步提升自己的综合修养。只有具备多学科知识，如文学知识、历史知识和地理常识等，学生才能够深入理解美术作品。此外，学生也要在艺术和美学上有独特的见解，熟悉社会背景与人文风俗等。在高中美术教学过程中，教师要与学生一起投入美术鉴赏活动，帮助学生逐步建立良好的审美观，为学生传授各种有效的鉴赏方法，加强对学生鉴赏能力的培养。新课标要求学生在德、智、体、美、劳等方面实现全面发展，教师在衡量学生素养与修养时，需要注重对学生的美育。美术是一门艺术，能够在日常生活中为学生带来潜移默化的影响，有利于学生不断提升艺术素养，达到培养学生审美能力的目的。当前，高中美术教学中存在一些问题，体现在部分教师思想观念落后、很少指导学生鉴赏艺术作品等方面。这样，部分学生对艺术作品中蕴含的精神与生命力理解不到位，教师不能达到培养学生鉴赏能力的目的。对此，高中美术教师要科学、合理地开展鉴赏活动，促使学生审美情趣不断提升，增强学生对美的体会与感

二、高中美术鉴赏教学存在的问题分析

1.重视程度不足。在新课程改革背景下，高中美术鉴赏课能够陶冶学生的情操，使学生的文化视野变得更加开阔，为学生的全面成长与健康发展打下了坚实基础。但部分学生对美术课的重要性认识不足，缺乏鉴赏美术作品的积极性。这需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣。同时，教师要通过转变美术鉴赏教学方法，吸引学生的注意力，让他们意识到美术学习对自身全面发展的意义。这样才能提高学生对美术鉴赏学习的重视程度，也能保证高中美术教学活动的顺利开展。2.课时安排较少。高中美术教学可以在潜移默化中促使学生鉴赏能力不断提升。教师在开展高中美术鉴赏课时，要注重循序渐进，逐步培养学生的审美能力与鉴赏能力。部分学校对美术课重视程度不足，导致美术鉴赏课时量较少。这样，学生缺乏足够的机会鉴赏美术作品，影响了高中美术教学的开展。3.教学方法落后。在高中美术鉴赏教学中，部分教师往往只是单方面进行讲解，很少引导学生鉴赏，缺少与学生的交流、互动。这对学生美术鉴赏产生了不利影响，难以充分激发学生的探究欲望，也不能增强学生的主体意识。这就影响了学生对美术作品的鉴赏效果。由于教学方法落后，一些教师不能充分发挥美术学科培养学生审美能力与艺术情感的作用，不利于提升学生的美术鉴赏能力。

三、高中美术教学中培养学生鉴赏能力的策略

1.创设问题情境，引导学生探究。为了提升高中美术鉴赏教学效果，教师应该创设生动、有趣的教学情境，激发学生对美术作品欣赏的兴趣，并指导学生深入欣赏与探究，使其获得独特的审美感受，深入理解美术作品中蕴含的精神与内涵。要想让学生全身心投入艺术作品欣赏过程，教师要充分利用现代信息技术，及时提出问题，促使学生思维处于活跃状态。这样，学生才会积极主动进行思考，让自身潜能得到充分发挥，提升自身的审美水平与鉴赏能力。如，在《礼仪与教化》教学中，教师让学生根据教材内容与查阅资料，了解古埃及美术与古埃及人的观念。教师可简单介绍斯芬克斯的神话故事，并提问：“法老修建狮身人面像的目的是什么？为什么要把法老的身体做成狮子的形象？”学生在鉴赏中了解到金字塔是法老的陵墓，外部宏伟壮观，内部也被精心装饰，有许多壁画。这样，既培养了学生的美术鉴赏能力，又让他们对青铜器艺术内涵有了充分理解。2.转变教学方法，增强教学感染力。高中生个体之间存在较大差异，因此在美术欣赏能力与感悟能力等方面存在不同。在高中美术鉴赏教学中，教师要形象展示抽象的描述，增强艺术感染力。教师应从学生的实际需求出发，结合具体的教学内容，灵活运用多种教学方法，让美术鉴赏过程更加直观、生动。要想提升高中美术鉴赏教学的感染力，教师应结合教材内容，发挥多媒体的作用，以图片、视频等方式呈现教学内容，这样能够保证学生鉴赏美术作品的积极性。如，在《从传统到现代》教学中，教师要通过幻灯片向学生展示人民大会堂中的巨幅山水画《江山如此多娇》，并以启发谈话法与学生交流作品具有的民族风格和时代感，提高学生的审美能力、鉴赏能力。教师通过各个方位与角度的图像展示，让图像变得鲜明，学生在观察课本图画后，其理解将更为深刻。教师通过这种教学方法，让抽象教学转变为生动、形象的艺术感染，学生在美术鉴赏中将变得更加积极，对美术作品含义的掌握也更加牢固。3.加强课堂训练，传授鉴赏方法。在美术鉴赏教学过程中，要使学生能够准确地鉴赏一件美术作品，方法指导是至关重要的因素。教师应在学生具备了一定的审美感知和审美能力时，结合正确鉴赏方法的引导，使其较好地理解艺术美的内涵和真谛。教师可以把感悟式鉴赏、社会学式鉴赏、形势分析式鉴赏、比较式鉴赏等这些鉴赏方法运用到美术教学中，指导学生从自身的经验出发，发挥想象力、充满激情地感知美术作品。如，在《光与色的世界》教学中，教师可介绍印象派画家莫奈，欣赏其作品《野罂粟》，让学生描述画面描绘了怎样的场景。教师通过教学，让学生感知到印象派画家和以往画家不同的是他们更喜欢走出画室，走进大自然，抓住瞬间的色彩变化进行创作。在感知的过程中，学生学会用观察、分析、比较、综合等方法鉴赏美术作品，提升了自己的审美能力。4.建立和谐关系，营造课堂氛围。高中美术鉴赏教学需要教师加强与学生的互动，创设良好的课堂氛围，引导学生在鉴赏中积极、认真思考，打开学生的内心世界，让学生获得更多美的享受，实现审美能力的提升。为了提升高中美术教学效果，确保学生的鉴赏能力得到有效培养，教师应该与学生维持平等、和谐的关系，共同鉴赏、探究艺术作品。学生在教师的正确引导下，可以全身心融入美术作品意境，增强自身的审美体验。在和谐、有趣的学习氛围中，学生将逐步对艺术作品产生更深刻的感悟，高中美术鉴赏教学目标也能顺利实现。如，在《什么是美术作品》教学中，学生已经对什么是美、什么是美术作品有了一定的认识，此次课是对已有知识的提升与延伸。对此，教师要积极与学生进行交谈，展示图片，与学生一起分析，注意多运用与形式美法则有联系的关键词，如重心平稳、左右对称、连续、重叠、平衡、大小比例、节奏等。教师与学生维持良好的关系，有利于创设融洽的教学氛围，激发学生鉴赏美术作品的兴趣，让学生真正体会艺术作品中蕴含的精神，掌握有效的鉴赏方法。5.采用对比教学，提高感知能力。对于知识结构层面而言，艺术知识是复杂的，对学生想象力、感受力和领会力有着较高的要求。在高中美术鉴赏教学中，教师要培养学生与美术作品的对话能力，引导其通过进入直观的作品情境，充分发挥自身的想象力，在鉴赏作品的过程中感受创作者想要表达的思想情感。在高中美术课堂上，如果教师只是简单的讲解，学生对美术作品理解就不会太深入，也难以提升自身的鉴赏能力。如，在《追寻美术家的视线》教学中，教师介绍《星空》和《月华图》这两张作品并让学生进行比较，让学生在分析两张美术作品后，总结两幅作品在形式语言上各自有什么特点。学生通过鉴赏，了解两幅作品的相同点，即通过表现夜晚的景象，表达艺术家的主观情感。在高中美术课堂教学中，教师可以指导学生细细品味与鉴赏两幅作品，通过对比掌握画面的特点，从而提升鉴赏效果，使学生对美术作品产生更加深刻的印象。

鉴赏教学作为高中美术教学中的重要内容，对学生的全面发展有着重要的影响。教师要充分意识到培养学生鉴赏能力的意义，在课堂上为学生提供正确指导，让学生在掌握美术作品特点与风格的同时，逐步实现自身审美能力的提升。对此，教师可以通过创设问题情境的方式，引导学生深入探究，并灵活运用多种教学方法，让学生在鉴赏中获取知识，有所感悟与启发。教师还要注重创设良好的学习氛围，让学生在轻松的环境下顺利掌握知识，增强自身的审美体验，逐步具备更强的鉴赏能力。这样，高中美术教学目标才能顺利实现。

参考文献：

[1]李家振.审美观视域下的高中美术鉴赏教学.中学课程资源，2018（10）.

[2]高颖.如何提升高中生美术鉴赏能力.课程教育研究，2018（42）.

[3]王瑞丽.新课改下高中美术教学创新方法研究.艺术科技，2018（6）.

[4]吴国辉.高中美术课堂鉴赏教学探微.成才之路，2017（28）.

[5]郭云霞.美术鉴赏教学与学生审美能力的培养.美术教育研究，2017（11）.

作者:王柳芳 单位:宁波荣安实验中学