泥塑教学提高美术教学质量探讨

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摘要：泥塑教学能有效培养学生的审美能力，发展学生的创造力、想象力和观察力，塑造学生良好的心理品质。教师要把握学生特点，循序渐进开展教学；进行直观展示，突出教学重点；发掘趣味因素，激发学习热情。

关键词：小学美术；泥塑教学；审美能力；创造力；想象力；观察力

泥塑是我国传统民间艺术，它以自身独特魅力被人们所喜爱。在美术教学中，泥塑教学能够有效激发学生学习美术知识的热情，提升他们的审美能力。为此，教师在开展美术泥塑教学活动时要做到与时俱进，及时更新自己的教学理念，更好地带领学生开展泥塑教学活动。

一、把握学生特点，循序渐进开展教学

泥塑是小学美术教学的重要组成部分，它能够通过多样化的造型，让学生亲自动手参与，从而激发学生对美术的兴趣，提高学生的审美能力，为其进一步学习美术知识奠定良好的基础。美术泥塑教学与其他学科的教学具有一致性，需要依据学生的年龄特点及生理、心理特点开展教学活动。同时，在开展美术泥塑教学活动中，教师要对难易程度进行掌控，遵循由简单逐渐过渡到复杂的教学过程。除此以外，教师在泥塑教学实践中还要依据各班级学生的实际情况，根据美术教材所设计的课程循序渐进地展开教学活动。在开展泥塑教学活动时，教师不能操之过急或凭空想象，也不能脱离学生实际，过高地要求他们。教师在开展美术泥塑教学活动时要遵循学生的认知规律，在学生现有的美术基础上循序渐进地开展教学活动。在一年级泥塑教学第一节课，教师要带领学生对泥的性质进行熟悉。在课堂上，教师先为每一位学生分发一小团泥，然后让学生自由揉捏并仔细进行观察，看看会有什么变化。在学生揉捏一段时间之后，有的学生说：“如果我用力气捏泥，它上面就会留下手印。”也有的学生说：“泥是软的，能捏成很多东西，比如小兔子、小鸟等。”这时，教师要及时肯定学生的观点，并在此基础上开展泥塑教学。教师可以向学生讲解捏泥的技巧，在讲解捏泥技巧时，要一边向学生展示，一边进行讲解，增加教学的直观性、形象性，促使学生更好地学习和掌握捏泥技巧。

二、进行直观展示，突出教学重点

教师在开展泥塑教学活动中，重点是培养学生利用泥塑材料来塑造物品的技能。首先，教师要带领学生认清要塑造的物体的轮廓和形态。在教学中，教师要尽量带领学生进行观察，可以让学生观察事物，也可以让学生观察图片。在观察时，教师要引导学生看清楚所塑物体，在观察完之后，还要及时与学生进行讨论，分析物体特征。在充分了解所塑造物体之后，教师再给学生进行示范。教师在示范的过程中，不仅要告诉学生选择哪种方法进行塑造，同时还要突出教学的重点和难点，这样不仅能够缩短教师示范教学所需要的时间，同时还能够有效地帮助学生明确泥塑教学的重点和难点。教师在开展泥塑教学活动时要善于采取直观的教学方法，突出泥塑教学的教学重点与难点。例如，在开展捏篮子、饺子、盘子的教学时，教学的重点是让学生掌握捏边技能，指导学生灵活地使用食指与大拇指夹泥，然后让他们沿着泥团转一下就可以了。为此，教师在教学活动时，要面对学生一边演示，一边指导学生进行泥塑。在泥塑教学的过程中，教师还要随时注意学生的学习状况，观察他们的作品，以及时发现学生在泥塑过程中出现的问题，进行及时指导，帮助他们解决，提高他们的泥塑技能。

三、发掘趣味因素，激发学习热情

泥塑是学生比较偏爱的一种活动，里面充满着学习的乐趣，同时泥塑教学也符合学生爱玩的心理特征。学生在参与泥塑教学的活动中，不仅需要动手，还需要动脑，有利于开发他们的智力。此外，泥塑教学也促进了学生手部骨骼与肌肉的发展，培养了学生的想象力、观察力、记忆力和注意力。教师要挖掘泥塑教学的趣味因素，激发学生学习兴趣，调动学生参与泥塑教学的积极性和主动性，提高泥塑教学效果。在开展泥塑教学的过程中，教师要创设与教学主题相关的教学情境。在课堂上，教师还要为学生提供一些辅助工具。例如，在“捏饼干”的教学中，教师可以创设这样的教学情境：“同学们，动物王国要举办聚会，可是他们没有充足的饼干，我们一起帮他们制作一些饼干好吗？”通过创设教学情境，学生的积极性被充分调动起来，他们会积极主动地参与到“捏饼干”的泥塑教学活动之中。

总之，泥塑教学对学生的学习与成长具有重要作用，教师要注意把握学生的年龄特点，循序渐进地开展教学活动；要采取直观的教学方法，突出泥塑教学的重点与难点；要增加教学的趣味性，激发学生参与泥塑教学的积极性和主动性，培养学生的审美能力，发展学生的创造力和想象力，为学生成长奠定基础。

参考文献：

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[3]陆春.泥塑教学中如何激发学生的学习兴趣[J].美术教育研究,2013(24).

[4]田喜.关于泥塑教学的几点思考[J].湖北美术学院学报,2011(02).

作者:杨斌 单位:江苏省泗洪县实验小学