初中美术教学兴趣培养

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摘要：在义务教育中，美术是一门重要的必修学科，也是提高学生审美素质的重要学科。美术可以增强学生的动手能力、观察力和想象力，促进学生全面发展。尽管美术课时相对较少，但是教师只要将学生的美术兴趣激发出来，使其美术学习能力得到有效培养，就能够充分发挥美术对于学生全面发展的重要作用。

关键词：初中;美术;兴趣

美术教育的目的是唤醒并激发学生的主体意识，使学生的主体人格和主体能力得到培养，促进自身的发展，培养创造力。美术教学是培养学生的实践能力和创新精神的有效途径。初中美术教师应立足于学科特点，与学生的实际水平相结合，在教学过程中精心设计，对学生的学习兴趣进行培养，这样可以提高教学效率，获得理想的教学效果。所以，教师在教学过程中应想方设法将学生的学习兴趣调动起来。

一、了解学生心理，培养学生兴趣

教师应尽可能多地了解学生，尊重学生的思维表现特点。美术是学生认识世界的一种表现。学生表达对事物的认识时往往会产生以画面描述的动机，看到感染力较强的作品时往往会受到触动。教师应在课堂上对学生进行引导，将其热情激发出来。如，在教学《画画你我他》时，当教师向学生提出要求，只能画女生头像时，有些学生提出想画男生头像，部分学生想画卡通头像。教师应对这些学生的想法进行分析：想画男生头像的学生或许是因为自己可以将男生头像画得更好；想画卡通头像的学生可能是对画好真人头像缺乏自信。如果教师否定他们的意见，就会打击这部分学生的绘画热情。教师应提供给学生更为广阔、自由的创作空间，让学生立足于兴趣，画自己喜欢的事物。

二、避免枯燥讲述式教学，加强学生自主学习能力

初中阶段，学生课业任务重于小学阶段。美术课应发挥调整学生身心的作用，同时，相较于其他课堂，美术课堂也更容易调动学生的积极性。因此，美术教师不能照葫芦画瓢，而应充分调动学生的学习积极性。如，在准备《工艺招贴设计》的教案时，教师可以让学生寻找自己感兴趣的工艺活动，并在课堂上向其他学生介绍，以此使学生的兴趣更为浓厚。然后，让学生以小组为单位创作海报，教师在创作的过程中可以适当引导学生，如，将画笔换成海绵在纸上作画，把水彩换成棉布直接贴在画上，以此使画的立体感更强，等等，逐渐让学生充分发挥自己的想象力，将一幅幅公益海报创作出来。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还发挥了教师的引导作用，在提高学生竞争意识的同时，让学生对美术产生浓厚的学习兴趣。

三、动手操作，提高创新能力

初中生具有好动好玩的天性。要活跃美术课堂的氛围，教师应为学生创造合作交流和自主探究的学习环境，给予学生充分的实践空间，促进其进行实践和再创造。最为基本的实践能力便是动手操作的能力。动手即立足于一定的目的，借助双手和运用工具，改变客观事物的结构、形状、状态等。手工制作、雕塑和绘画等都可以使学生的动手能力得到良好培养。如，在教学《画家笔下的色彩》时，由于学生在小学时初步接触过相关的知识，如果只是让他们简单地涂涂画画，则会降低学生的学习兴趣。教师可以立足于学生的情况，让他们先把各种色彩调出来（从三原色到七色，逐渐调配更多的颜色），使他们在操作中充分掌握色彩的基础知识，拓展知识面。学生可能在作品中运用色彩的效果不理想，但这不重要，关键在于让学生在自主学习的过程中激发学习新知、探究并解决问题的欲望，并在此过程中体会到艺术创作带来的快乐，从而使所有学生都能积极主动地参与课堂活动。

四、巧用多媒体，激发学生学习兴趣

现阶段，科学技术迅猛发展，多媒体信息技术在课堂中得到广泛应用，在教学中发挥了显著的作用。在初中美术教学中，要想充分激发学生的学习兴趣，教师可以借助多媒体教学手段开展教学。多媒体的视图呈现功能十分强大，运用好现代多媒体信息技术，能够充分发挥出其对美术教学的积极作用。如，在教学《瞬间精彩》时，由于该课中的顺光、侧光、逆光等知识点具有较强的抽象性，若教师运用口头讲述，则难以让学生真正理解相关知识。因此，教师可以充分借助现代多媒体信息技术手段，把抽象的知识用具体、形象的画面呈现在学生面前，通过多渠道刺激学生的听觉和视觉，进而将学生学习美术的兴趣充分激发出来。值得注意的是，现代多媒体信息技术教学并不能替代教师教学，其只是一种教学手段。所以在教学过程中，教师要适时、适量地运用多媒体技术手段，不能为了激发学生的兴趣而随意使用多媒体开展教学。

在初中美术课堂教学中要想充分激发学生的学习兴趣，教师必须精心设计教案，给予学生鼓励，让其积极参与实践，并科学合理地借助多媒体教学手段，以此使学生的美术想象能力、创作能力、表现能力、审美能力、观察能力得到培养。

参考文献：

[1]林永权.浅谈初中美术教学中学生学习兴趣的培养.教育，2017（1）.

[2]庄美儿.初中美术课教学中学生的兴趣培养分析.美术教育研究，2017（4）.

作者:田福新 单位:宁波市镇海区骆驼中学