民间美术在小学美术的作用

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1民间美术在小学美术教学中应用的价值分析

1.1民间美术的教学有利于形成学生对不同美术样式。和内涵的理解小学生年龄小，对美术样式和内涵的理解不够深入，在绘画中基本都是符号化的绘画方式，比如小鸟的头就是圆形的，房子就是由三角形和四方形构成的。这样的绘画缺乏新意，比较模式化。引入民间美术，能够丰富学生的美术素材，激发小学生美术创造力与想象力，从民间美术作品中，学生能够吸收更多的新画法和新符号，这样学生的绘画作品就会更加丰富多彩，内含也会更加深刻。1.2民间美术的合理开发有利于美术教学资源的丰富。充分利用自然和社会文化资源、积极开发地方美术课程资源，把优秀的民间美术引入学校课堂，是实现这一要求的重要步骤。如民间美术中的编织、剪纸、泥塑等民间艺术都能够作为乡镇学校美术课堂教学内容的一部分。如带领学生走出课堂，了解家乡的民间艺术，通过寻访民间艺人和参观等活动，了解民间美术的历史和艺术特色，了解其深远的文化底蕴和人文内涵。这些形式多样的校本课程会大大提升学生对美术学习的兴趣，教学内容更加丰富，教学效果更加多姿多彩。1.3民间美术的渗透运用有利于多学科的融合贯穿。艺术教育不能囿于音乐美术等教育活动，而应该从整体教育观念出发，渗透于各种教学活动之中。将民间美术与语文、音乐、舞蹈、体育等其他学科相整合，作学科间知识的互动链接。比如剪纸中的戏曲剪纸，它就展示了中国的传统剪纸艺术、色彩艺术、中国传统戏曲文化；民间美术与历史地理的关系，承载历史和地域符号特点，可以结合地理知识学习；再比如欣赏家乡的汉画像砖，在欣赏艺术作品的过程中，温习了历史知识。民间美术作为艺术的一个组成部分，与其他艺术形式有着密不可分的联系。把民间美术课程与其他学科进行贯通、整合，有利于培养学生的综合素养，起到事半功倍的效果。

2民间美术作品在小学美术教学课堂的良好运用

2.1深入学生欣赏美术的范围，培养学生审美品味。教师通过一阶段的美术教学之后，应该明确民间美术对于完善小学美术课堂是必不可少的，从而增强培养学生欣赏良好的民间艺术的习惯的力度。教师在进行美术教学的过程中，首先为学生打下一个坚实的民间美术基础知识，从而为之后的学习构建简单的知识构架。教师可以选取一些形式简单的民间美术作品展示给学生，让学生了解到民间美术的基本形式，内在价值等，学生在不断探究的过程中，从而为自己的创造提供良好的范本，自然而然的提升了自身的审美品位。比如，教师在为学生讲解《多彩的剪纸———动物》相关内容时，教师利用多媒体技术作为教学手段，搜集一些与动物相关的民间艺术作品，以动态的方式展示给学生，学生在认真观看的过程中加强了对民间美术的了解，教师进行一些必要的解释，促使学生在进行直观欣赏的同时，对于作品背后的意义和内涵有了更深的了解，之后教师可以进行第二次的播放，让学生在作品中摸索一些规律，从而促进学生良好的进行接下来的创造。教师可以为学生布置课后作业，让学生在空闲时间采取各种形式搜集一些民间美术作品，在其中选取自己喜欢的作品，在课堂时间将自己喜欢的作品介绍给其他学生，从而有效扩大学生所涉猎的美术范围，有效增强学生的艺术欣赏和理解的能力。2.2通过民间美术作品的作用，促使美术课堂更加充实。在我国的应试教育系统的影响下，教师过于在乎理论知识的讲述，小学美术教师在以往的教学课堂所采取的教学方式就是照本宣科，将教材上的理论知识生硬的传递给学生，当涉及到美术作品，教师会将作者的详细信息和作品的完成方式等具象部分进行详细的讲解，而没有让学生感受到作品的感性部分。因此，教师不应该再局限于教材，在完成基础知识的讲解之后，教师采取更为丰富的教学手段丰富学生对于美术的了解，促使学生的注意力能够被教学内容充分吸引。由于具有一定的生活经验，小学生对于自己生活的地区的风俗习惯会具有一定程度的了解。在此基础之上，教师在课堂上尽量为学生更多的引入该地区的民间美术作品，增加学生与美术之间的亲近感，促进学生能够以更加简单的方式了解美术作品，增强学生对于学习美术的自信心，在生活的基础之上才能产生艺术。因此，民间艺术作品当中有很多的美术元素是非常经典的，教师将蕴含在作品当中的常用元素提取出来，让学生能够明确的将其加入到自己的作品当中。并且，教师通过带领学生进行更深一步的探索，从而实现学生的美术思维进行良好的培养。比如，在节日期间，一些大商场会挂出很多灯笼，粘贴具有民族特色的贴画，上面的图案并不复杂，简单的几笔就能勾勒出丰富的画面，并能从中感受到很多情绪，教师将其拍摄下来，也可以在班级粘贴这些画，促使学生进一步感受到民间艺术的魅力。与此同时，教师结合这些画讲述作品产生的背景，表达的意义，从而完善学生的美术体系的构建。教师鼓励学生采取除去课堂以外的学习方式进行美术作品的鉴赏，从而促进学生深刻的体会到民间美术的艺术气息。2.3通过与民间美术作品的有效联系，锻炼学生动手能力。教师在进行小学美术教学时，不断为学生提供良好的民间美术作品，提升学生的美术造诣。但是，教师需要意识到完善课堂教学的重要性，不要将学生的思维固定在教材的内容当中，为学生提供更多的美术感受和创作的机会，让学生在实际了解的过程中，不断加深了解，不断丰富自己。比如，小学教师在教授“撕画艺术”时，教师让学生在进行一定程度基础知识了解之后，引导学生根据自己的艺术角度进行撕画作品的创造。小学生可以撕出自己喜欢的事物，也可以撕出想象中的事物。虽然学生完成的作品只能够大概明确其美术轮廓，但是却能够促使学生学习美术的自信心能被调动起来。在小学美术教学中应用民间美术，这不仅仅是对中国传统民族文化的传承和发扬，同时还是对我国小学美术教育的改革与创新，能够丰富小学美术教学内容，拓展小学美术教学范围。小学生从民间美术中能够学习更多美术创作的方法和思维，还能够感受到中国传统民族文化的魅力。

总之，小学美术教育工作者应该充分开发和利用民间美术资源，充分发挥其作用和价值，在传承和发展它的过程中，也能够使其更好的为当代美术教育教学服务。

参考文献

[1]林晓宇.胶东面塑在小学美术欣赏课中的应用[D].鲁东大学,2016.

[2]孙阳洋.陈雨露民间彩塑融入小学美术教学的可行性分析[D].鲁东大学,2016.

[3]夏津.地方美术资源在小学美术教学中的应用[D].湖南科技大学,2016.

作者:张淞强 单位:黑龙江省教育学院体育卫生与艺术教育研培部