小学美术教学的情感教育研究

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1.创造良好的教学环境和教学氛围

环境给学生的是最直观的感受。一个开阔整洁、硬件齐全的教室相对于一个狭小、脏乱、所有设备都停留在20世纪七八十年代的教室而言，学生无疑在前者中学习时心情更加愉悦，再者，美术本身就是反映美的一种艺术，若是在一个缺少美的环境中学习，如何让学生体会到美术的真谛。同理，积极向上的学习氛围可以促使所有学生全身心地投入到学习中去，而消极的学习氛围只会让学生日渐惫懒，将学习看成一种重负，产生逃避厌恶心理。所以，在日常的教学中，老师要真正融入学生中去，通过换位思考等方式体会学生的所思所想，一旦学生产生消极情绪，及时予以开导。另外，可以在班上树立积极的学习榜样，榜样的力量是无穷的。当所有学生的目光都投向榜样人物时，班级整体就会保持一种向上的学习氛围，不仅对学生自身促进良多，而且也便于老师授课，管理班级。

2.努力提高老师的教学水平

老师的上课方式是否生动有趣，内容够不够充实很大程度上决定了学生对课程的兴趣是否浓厚。美术教学是一件高难度的事情。老师能否通过形象的语言描述将学生代入艺术的殿堂中去，让学生在老师的语言中感受到美术的内涵，体会到美的所在是判断一个老师教学水平高低的一个重要标准。所以，为了提高课堂的教学质量，老师应当不断学习，努力提高自身素养，以达到通过自己的教学魅力让学生产生对美术课程的热爱的目的。

3.给学生提供足够的欣赏美术作品的机会

在古今中外历史上有很多著名的画家，如，顾恺之、吴道子、阎立本、张择端、唐寅、张大千、齐白石、凡•高、莫奈、毕加索、达•芬奇等等，他们为人类历史留下了无以计数的优美画卷，如，《清明上河图》《步辇图》《临韩熙载夜宴图卷》《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》《大卫》《自由引导人民》《日出印象》《向日葵》等等。老师可以给学生提供充足的机会，让他们欣赏观摩这些名画，通过老师对这些作品的讲解，让学生真正体会到作者在创作这些作品时想要表达的情感，感受不同的画风，找到自己的差距，从而开阔学生的眼界，促使学生在学习中树立正确的学习观。

4.鼓励学生去体验社会生

活中无处不存在着美术的素材，但是却缺少发现这些素材的眼睛。同样，生活中也存在着各种各样的情感，只要用心体会就可以有所发现，从而在创作的时候把这些情感融入自己的作品中去，赋予自己的作品以灵魂。所以，老师应充分肯定和鼓励学生去社会中体验人生百态，如画风景。当学生亲身经历过大海的波涛汹涌、波澜壮阔之后，笔下的海才会拥有生命。如果只是通过他人或书本的描述而凭空想象出大海的样子，再将之涂抹在纸上，那么呈现出来的必然是死气沉沉、毫无生动形象可言的图像；只有当学生亲身体会过草原的开阔，风吹草低见牛羊的活灵活现才能画出草原的独特风貌；只有学生体会到生活的艰辛，才能真正理解《伏尔加河上的纤夫》所要表达的内涵。充足的社会实践才能为学生提供足够的素材和灵感。历史上从来没有哪位画家是凭自己的想象创作出作品的，反之，几乎所有的著名画家都是历尽生活的磨难才终成大器，创作出名留于世的作品的。所以，鼓励学生体验生活、多游历才能培养出情感丰富的学生。

5.鼓励学生多实践创造

检验真理的唯一标准就是实践。只有让学生将生活中看到的、体会到的创作出来，学生才能在这个过程中发现自己的优点和缺失之处。老师在面对学生的作品进行点评指导时，一方面要指出学生的不足之处，另一方面也要让学生对自己的创作怀揣信心，不因一时的不足而丧失希望。尤其对于小学生来说，培养他们的信心尤其重要，这个年龄段正好是他们建立世界观的时候，如果老师在这时给学生传递的是一个充满错误和落后的信念，学生很容易建立一种消极的人生观。这会导致他不仅不会对学习美术再有任何兴趣，甚至对自己的其他方面也会加以否定，从而将自己定位成为一个“笨”孩子，对他以后的人生发展极为不利。老师在点评时，不妨七分肯定三分鞭策，让学生及时认识到自己需要努力改进的地方，充满斗志，继续下一幅作品的创作。

6.抓住学生心理，深入学生情感世界

小学生的内心世界是纯洁的，此时外界给他涂抹什么样的色彩就决定他们的心里会成为什么颜色的世界。所以，老师应认真学习儿童心理学，掌握这个年龄段学生的心理特点。针对每个不同的学生采用不同的对待方式，让每个学生都向积极的方向发展。在美术教学上也同样如此，比如，这个年龄段的学生不愿意被压迫着去做自己不喜欢的事情，那么老师在上美术课的时候就尽量少给学生布置强制性的作业，他们比较喜欢和老师分享他们生活中的一些疑惑，老师适时从学生的角度给出自己的建议，这会让学生对老师变得更加亲近，爱屋及乌，学生对美术课的兴趣也会增加。又如，这个年龄段的学生学习时更喜欢与他们平时生活中所玩游戏、所看图书相关的教学内容，这时老师在充分了解他们的生活爱好之后再设计自己的课堂会极大增加学生的积极性。所以，时刻关注学生的内心世界，是老师教学中的一大制胜法宝。

总而言之，真心为学生着想，从学生的角度出发来设计课程，努力提高自身教学水平，让学生在学习中体会美术学习的乐趣，在教学中培养学生对美术、对生活的热爱之情。让学生养成积极向上的心态，随时随地发现美，心中永远充满阳光，使学生的自身素质得到全面发展，就是情感教育的目标所在，也是我们所有老师的追求所在。

本文作者:翟洁云工作单位:江苏省东台市溱东镇学校