素描教学体系中的弊病及改进方法

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目前的素描教学体系是从西方和苏联引进的，它建立在古希腊、古罗马和文艺复兴时期写实绘画的造型理念上，追求理性与实证，以再现客观物象为主要造型手段，运用明暗、体块来塑造形体和空间感。绘画分为东西方两大体系，学习素描时不涉及国画容易造成知识结构单一、视野狭窄，国画基础应该在素描体系中占有一席之地。以单一的西式素描作为中国画的基础显然不够，因为它与国画从精神、理念到造型方法都差异显著，因此必须调整素描教学体系的内容和形式。

素描教学体系中存在的弊病及改进方法

（一）改变单一的教学内容和形式

首先，在教学理念上要重视中国画。新中国建立以后由于意识形态的原因，形成苏联的“契斯恰科夫素描教学体系”大一统的局面。这一理论强调对自然和生活的观察，强调科学论证的态度，强调观察、理解和表现的系统过程，重在客观实证。它相对科学，但不应该是素描的全部内容。其不足是重客观轻主观，重再现轻情感，重科学性轻艺术感，作品虽然严谨、技术性强，但是机械、缺乏艺术内涵。例如，初学者在画素描时多追求面面俱到，忽略对物象本质结构的提炼。而国画注重以线造型，强调表现作者的主观情感和对象的精神实质，为了达到这样的目的，可以对客观物象作较大的加工处理。因此在素描教学体系中加入国画的造型理念可以弥补西画的不足。其次，在素描教学体系中要增加适于国画的教学内容和形式，让学生了解除了西方的具象素描外，还有国画独具特色的意象素描造型方法。具体说应该增加结构素描、速写、白描、默写、创作和书法等内容。现在的素描基础以全因素素描为主，学生长期训练后形成思维定式，在学习国画时还要经历一个“去素描化”的艰难过程。其他形式如体面式素描、结构素描、线性素描和速写等分量过小，缺乏系统规范，处于可有可无的状态。白描、默写、创作和书法则是缺失的。白描和书法为国画所独有，可以训练用线能力，对物象作最精练的概括，这一过程需要极高的主观创造力，是传统素描不具备的。如果用写实主义的标准，默画、创作通常被当作学习的较高阶段，要达到写实标准确实比较难。但是教学不应该只用单一标准，如果以画面效果与作者的创意为标准，这一高度就会降低。因此我们应该改变一直沿用的单一教学内容和模式，制定出兼顾国画特点的科学、系统、操作性强的素描基础教学体系。从教学实践看，加入白描、速写等国画基础内容，不但能丰富学生的知识结构，还能启发他们的创造思维。增加内容无疑会加大教学、考试和评价的难度，但从国画的发展考虑是很有必要的。要使增加的内容规范化需要制订标准化的素描教学新大纲，改变教师凭个人经验随性教学的状况。素描教学体系是庞大的工程，有了系统化的大纲还需要教师在教学过程中规范运用和不断探索、反复试验。

（二）与中国画相联系

素描作为绘画的基础有广泛的内涵与外延，教师给初学者讲授时应该兼顾并重视国画的艺术特点。素描教学体系的产生、发展与完善都在西方，它作为油画、版画、雕塑、水彩等西方艺术的基础是与西方文化相适应的，但在西方从来没有涉及国画的相关问题。其强势迫使教师在教授时很少介绍国画知识，学生学习多年只知素描不知国画。例如，老师在讲“线”时，往往侧重讲线的本质是面与面的交界或转折，现实中不存在绝对的线，而忽略讲线是重要的造型因素，只用线条也可以造型。学生往往孤立片面地理解造型方法，急于加上似是而非的光影调子，忽略了物象的结构特征与整体效果。其实西方有许多善于用线造型的大师，例如荷尔拜因、丢勒、费欣等，他们的人物肖像作品具有侧重以线造型、弱化光影的特点，适于国画造型基础的训练。当然，用线或明暗造型只是手段，重要的是从思想上提高认识。国画融诗、书、印于一炉，作者需要画外之功，需要不断提高自身修养、丰富社会阅历。与国画相联系还要熟悉工具材料，任何绘画形式都与工具材料有密切关系，需要长期训练，因此素描基础中应该有用毛笔、墨、宣纸等材料的训练。俗话说熟能生巧，没有时间和数量的保证，一切都是空谈。

结语

素描作为中国美术教育的基础已经有近一百年的历史，这期间它对推动中国美术的发展发挥了巨大作用。一百年中，中国美术的状况发生了很多变化，今天的素描教学体系已经不能完全适应国画教学的需要，存在的弊病逐渐显现，它应该与时俱进、不断革新。东西方文化的界限已经打破，交流借鉴是必然的，当代中国画的发展如果不借鉴素描等西方绘画显然是不行的，国画不可能、也没有必要回到过去。关键是如何学习，学习素描不能生搬硬套、一成不变，作为国画基础的素描更应该具有自己的特点，能带来新的启示。同时国画要发展必须保持自己的传统，潘天寿先生认为东西方绘画应该拉开距离。不加选择地随便吸收、借鉴，不但不能增加两峰的高度，反而可能减去各自的高度与阔度，有选择地借鉴、创造性地运用才是正确之路。对当前的素描教学体系进行思考、改进，加入国画基础内容并使其系统化，更能培养学生的自主创造性，让教育更加完善，这是继承发展中国画的有效方法。

作者：赵永强单位：临沧师范高等专科学校讲师