新媒体下课程教学资源库建设研究

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摘要：课程教学资源库是专业资源库的重要组成部分，教学资源库的建设与应用有效地推进了信息技术与教育教学深度融合，在新媒体环境下，以学生为主体的移动学习、实时互动、远程协作的线上教学被广泛应用，本文以《Android软件开发》课程为例，开展课程资源库建设研究。

关键词：课程；资源库；新媒体

2020年上半年，受到疫情的影响，全国的大中小学全面开展线上教学，线上教学并不是将传统的面对面教学方式转换成在线远程直播的模式，而是通过线上教学平台将教学内容结合课程相关的视频、声音、动画等资源教授给学生，学生不仅可以实时学习，还可以开展课堂互动和课后扩展，这需要大量的线上课程资源，课程资源是专业教学资源库的核心内容，目前的教学资源库需要大量的以新媒体为载体的、通过网络获取的各种教学资源，所以研究新媒体环境下的课程教学资源库建设具有非常重要的意义。

1课程教学资源库建设背景

随着计算机技术和互联网技术的广泛应用,信息化教学已成为传统教学的重要辅助工具，而教学资源库就是这一方式最为直接的应用方式。课程教学资源库是专业资源库的重要组成部分，教学资源库的建设与应用有效地推进了信息技术与教育教学深度融合[1]。教学资源库是由高等院校发动、相关行业企业一起参与,院校和企业深度合作,同时以专业教育为依托,利用现代网络技术对高质量的教育资源进行有效的开发和整合,实现教学资源的共建、共享,从最大限度上的满足学习者们共同的学习需求的在线教学和学习平台[2]。新媒体是在信息技术的支持下产生的创新型媒体形式，利用数字信息作为传播的载体，如常见的电子杂志、电子报纸、数字广播、手机短信、移动电视、手机网络等[3]。大学生容易接受新事物和新技术，是新媒体的主要应有对象，近几年国家重点发展信息化教学，目前已大量具有优质的微课、慕课、仿真工具等网络教学资源，而且已被广大学习者接受，这些基于新媒体环境的教学资源和教学模式具备灵活性、自主化和个性化的特点，非常有效地提高学习者的学习兴趣，增加了学习的内容和途径，解决了部分教学难题。发展信息化教学，数字化资源的建设和筛选是基础，进一步建设新媒体与信息技术相结合的课程教学资源库是非常有必要的。

2《Android软件开发》课程资源库建设意义

《Android软件开发》是软件技术专业的专业课，是一门以应用为主的实践类课程，它面向软件开发、软件技术支持以及软件测试三个岗位，其他很多专业课程的开设都是围绕着本课程来实施的，比如《C语言程序设计》，《Java语言程序设计》《数据结构》等都是基础课程，而《软件测试》《软件工程》等课程都是围绕着目标岗位，在《Android软件开发》技术的基础上再加以提升，从而使学生能够更好地适应就业岗位。目前在讲授《Android软件开发》这门课程时,大部分学校已经采用案例式或项目式的教材，将教学内容划分为多个学习单元，按照岗位的职业要求，对照知识点逐步完成课程，不过案例或项目的内容并不能覆盖课程全部知识点，所以需要在教学中增加其他资源满足整体的教学目标。为了让这门课程的教学达到真正培养学生的实际动手能力与创新精神的目标,引入课程资源库，采用“课堂+资源库”的教学模式，以资源库平台网站整合富有吸引力的课程教学资源，提供在线教学资源,培养学生具有利用软件开发环境解决实际问题的能力。

3课程教学资源库的建设思路

课程教学资源库的建设思路是通过制定课程标准，分解资源库建设的任务（见图1）。首先分析课程定位和设计思路，确定课程目标、课程内容和要求，最后开展课程评价。课程定位主要分析课程在专业人才培养方案中的地位，研究课程与职业岗位群对应的主要知识点、课程对职业素质培养的作用，课程的先修、后续课程之间的关系等。课程的设计思路主要围绕课程设计原则和设计理念，研究课程的教学内容、整体框架、教学实施、课程考核、评价方式等。既要体现职业性、实践性和针对性，体现工学结合、教学做一体化的高职特色，又要体现全员全过程全方位育人，落实课程思政有关要求。课程目标从课程的思政、能力、知识、素质和证书五个目标对学生课程学习预期结果的综合概括，是专业人才培养目标在本课程中的具体体现，学生学习该门课程后应达到的预期效果。教学内容和要求是根据专业人才培养方案对专业核心课程说明，采用倒推思路，确定课程的教学内容与教学基本要求。按学习领域（即整合、分解任务后的模块化课题或工作项目）的顺序，表述学生在每一模块/单元的学习中应获得的技能、能力要求和技术知识等。课程资源建设内容包括课程相关的图片资源、音频资源、视频资源、动画资源、课件资源、软件资源、文档资源等[4]，资源的内容与具体课程相关。教学评价指对学生学业的评价。注重评价的多元性，突出阶段性评价、目标评价、实践与理论一体化评价等，注意体现不同课程在评价上的特殊性。以《Android软件开发》这门课程为例，确定课程定位是软件技术专业的核心技能课程，总体教学目标是要求学生通过学习Android技术架构、图形用户界面的编制、数据存储以及网络客户端的开发的知识，能熟练搭建Android平台，编写出手机界面程序、设计网络客户端的开；能熟练使用AndroidStudio进行手机程序部署；具备使用AndroidStudio进行Android程序的编译、运行和打包的能力并掌握Android软件开发的技能。《Android软件开发》的课程内容和要求如表1所示。2020年上半年，基于停课不停学的原则，我国的信息化教学得到极速发展。在互联网技术大量普及的情况下，新媒体成为信息传播的主要方式。以新媒体为介质的教育平台发展迅速，如教育App、微信公众号、专业学习平台在信息化教学中发挥着重要作用。目前主流的教育新媒体中，高职院校较为常用的模式主要有线上线下混合模式（O2O）和机构+平台+个人的混合模式（B2B2C）。线上线下混合模式常见的线上平台有职教云、超星慕课、中国慕课大学等广为人知的教育平台，机构+平台+个人常见如网易云课堂这类的专业课程学习平台。按照教学内容和要求开展课堂教学，结合线上教育平台及课程网站（精品资源共享课网站）进行资源收集和资源分享，教育者和学习者能跨过时间和空间的限制，快速地得到教学资源，还可以根据需求定制学习资源和教学内容。通过课程平台，开展考勤、课程作业、考试、课程评价等活动，能更灵活更细致的获得教学评价。

4总结

在新媒体环境下，激发了学生的学习兴趣，加速了知识的传播速率，创新了教学方法和教学手段，促进了教学模式改革，但是也要关注产生的问题，如课堂互动问题、课程资源质量审核、资源更新等问题。

参考文献：

[1]谭琼芳.信息化教学环境下校本数字资源平台建设研究——以贵州电子信息职业技术学院为例[J].知识文库,2018(18)80-81.

[2]张木.李光照.刘洋.资源库建设理论与实践探索[J].湖北农机化,2019(18):122.

[3]王伟红.窦全旭.旅游管理专业共享型教学资源库建设研究——以河南大学为例[J].现代商贸工业,2018(29)166-167.

[4]林宇.职业教育专业教学资源库的发展与思考[J].中国职业技术教育,2018(23):5-7.

作者:王海 张丽香 单位:私立华联学院