数字媒体教育的实践教学研究

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摘要：随着时代的进步，数字媒体领域逐渐成为了一个热门的领域，但数字媒体专业的教育如今很难培养出新时期的、符合社会需求的人才，因此数字媒体教育也成为了人们关心的重点。目前，许多教育工作者都在研究探讨数字媒体教育的教学模式，本文浅谈了一些关于数字媒体教育实践教学模式的研究策略，望被人借鉴。

关键词：数字媒体；实践；教学；教育

在教育中，不只应该注重理论教学，还应当注重实践教学，对于学生来讲，不应该只具有理论知识，还应当具有实践动手能力，这种能力对于每一位学生来说都是十分重要的。因此，高等教育的过程中十分需要实践教学过程。在数字媒体教育领域同样也是如此，一个优秀的实践教学对于数字媒体人才的培养是十分必要的。总而言之，在数字媒体教育的过程中需要有效的开展实践教学，这样才能够使数字媒体领域越来越发达。

1数字媒体教育概述

（1）学科特点。在当今的社会形态下，产生了许多新兴的学科。在过去，学科往往具有极强的专一性，而这些新兴的学科大多数都是交叉性学科，具有很强的综合性，即要求学生对于知识面的掌握要广，而不单单是学习某一方面的知识。事实上，数字媒体不同于传统媒体，数字媒体专业要求学生具有数字媒体专业传输、处理和制作的专业知识和专业技能，又要具有较高的艺术修养和解决分析问题的能力。（2）人才培养目标。教育的目的是培养相应的人才，因此在数字媒体专业的教育过程中要明确人才的培养目标。在数字媒体领域，人才应该具有许多复合型技能，比如：视频制作、网站设计以及计算机网络技术等等。因此在教育过程中应当开展多门专业学科，同时开展相应的实践教学。（3）社会需求。随着社会的进步，许多专业领域中传统的教育模式已经无法适应社会的需求，因此教育也需要随着社会进行改进。教育是具有目的性的，而不是盲目的。事实上，如今许多高校的教育模式都已经十分落后，从结果来看，按照这种教育理念教导出的学生在毕业后很难找到对口的工作。因此教育模式应该随着社会需求的变化而变化，在数字媒体领域，教育中应该注重实践教学，并且使学生在实践教学中真正掌握计算机网络、视频制作、设计等等能力。只有通过这种方式，数字媒体专业的学生才能够真正成为能够满足社会需求的复合型人才。

2数字媒体教育实践教学中存在的问题

（1）课程设置实用性低。高校许多专业的教学过程中往往都忽视了实践教学过程，数字媒体专业也是如此。但对于数字媒体专业来讲，对学生动手能力要求较高，如果只注重理论的学习，实际上对学生来说是无法真正掌握学到的技术的。如今，在数字媒体教学课程的设计上依然存在的问题就是课程设置实用性低，设置的课程大多都是传统意义上的理论学习，这样下去数字媒体领域就很难培养出真正的人才了。（2）课程体系缺乏科学性。在学习过程中，最重要的是培养专业性的思维，而不是单单的学习专业知识。在数字媒体教育的课程设计上十分缺乏科学性，即无法将理论和实践相融合，这样的课程无法培养学生的专业性思维，进而也就无法培养出人才。长此以往，数字媒体领域就无法得到好的发展。（3）脱离社会实践。如今数字媒体行业的开设岗位不断增多，为许多本专业的学生提供了工作和实习平台，但由于大多高校在数字媒体专业教学时脱离了社会实践，所以大部分学生都很难适应岗位的需求，甚至许多学生都不具备岗位的基本要求。事实上，只有学生真正具备了实践动手能力，才能够真正适应社会，才能更好的立足于社会。目前的课程设计大大的脱离了社会实践，无法使学生意识到实践的重要性。

3数字媒体教育的实践教学模式研究

数字媒体属于工学学科门类，是指以二进制数的形式记录、处理、传播、获取过程的信息载体。这些载体包括数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等感觉媒体，以及逻辑媒体和实物媒体。因此在数字媒体行业中要使用计算机网络、信息传递、通信等众多技术，同时这些技术都需要在实践中才能更好的掌握。总而言之，在数字媒体教育中是不能忽视实践教学的。（1）实训项目设置多方向教学。实践教学和理论教学同样是具有目的性的，在设置实践课程时应当设置多方向的教学，根据不同的理论知识课程开展与之相应的实践课程。这种课程的设计对于人才的培养是十分重要的。例如：针对数字媒体专业来说，可以开展数字影视制作、网站设计开发、动画设计制作、软件工程、游戏开发设计等方向的实践课程，这些课程可以培养学生不同的思维能力以及开放的创造力。（2）开展多主题、多形式学术交流活动。在教育时可以适当的开展一些学术交流活动，这些学术交流活动可以激发学生们的“头脑风暴”，激发学生们的创造力。同时应当开展多形式的学术交流活动，通过不同形式来使学生接触不同的领域与行业。例如：学校可以请不同领域的专家来开展专业讲座，这样既可以激发学生兴趣，又有利于学生对于不同知识的了解；或者可以在讲座上使不同学生发言来表达自己看法，这样更有利于学生之间的交流。学生肯定要更加了解学生，因此这种方式就可以促进学生的健康成长。（3）加强校内外实训基地建设。设计实践课程的教学不仅要设计课程的形式，也要注重实践的环境。一个良好的环境对于实践学习来讲能起到事半功倍的作用。因此高校应当注重实训基地的建设，开办不同学科的实验室。通过这样的方式，学生拥有了良好的实践环境，才能进一步提高自己实践的能力。在实训基地中，学生能够了解到不同设备在行业中的功能，也能够了解到设备的用法，学生也能够借此提升自身的动手实践能力。换而言之，学生动手实践能力的培养离不开实训基地的建设，因此各个高校应该注重加强校内外实训基地的建设，这样才能够为数字媒体领域培养更多的实用性人才。（4）以工作室模式培养学生。之前提到，随着时代的发展，社会对于人才的需求越来越大，要求也越来越高。传统的教育培养出的单一型人才已经无法满足其需求，因此在课堂教育之外，应当开展其他模式的教学来进行辅助培养，例如：工作室模式。这种模式要求学校建立不同的工作室，而这些工作室的成员可以是不同专业、不同年级的学生。这种工作室的建立与发展也是开展实践教学的方式之一，学生可以在工作室中培养不同的专业能力，并且可以与其他学生交流合作完成同一个项目。在完成项目的过程中，学生既交到了朋友，也提升了自身的实践动手能力，可谓是一举两得。而这种工作室的环境介于学校与社会之间，既不完全属于学校，也不脱离学校，因此这种模式的开展也可以为学生毕业后适应社会打下良好的基础。只有不同教学模式相辅相成，才能够真正培养出适应社会的复合型人才，才能够使数字媒体专业的学生真正符合市场岗位的要求。

4结束语

综上所述，在数字媒体专业领域，不能只注重概念上的教学，还应当多开展实践教学。在数字媒体专业，学生需要掌握众多的知识，比如：计算机、通信、网络传输等等。因此，开展实践教学对于数字媒体专业的学生是十分重要的，也只有通过这种实践与理论相结合的方式，才能够培养出适应社会的人才。

总而言之，数字媒体领域的发展离不开数字媒体教育的实践教学。

参考文献

[1]贾云鹏，郭宁.数字媒体专业实践教学模式探索-技术手段在创作中的应用与融合[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2016（1）：107-112.

[2]贾雨辰，廖一多.数字媒体技术的运用与发展[J].信息与电脑（理论版），2018（7）：155-156，159.

作者:吉慧 单位:淮阴商业学校