钢琴共同课教学与新媒体融合探索

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［摘要］随着素质化教育的不断改革与发展，乐器教育逐渐成为素质教育水平提升的重要组成部分之一，其中较具代表性的即为钢琴共同课教学，其并不是针对钢琴专业学生而开展的教学课程，而是针对全体学生为培养其钢琴艺术素养而增设的，进而有利于全面提升钢琴共同课教学效率和质量，并且在此基础上新媒体技术手段也开始进一步融合其中，取得了突出的教学成效。本文主要对钢琴共同课教育和新媒体融合的创新展开深入的研究探索。

［关键词］钢琴共同课;新媒体融合;创新探索

改革开放以来，钢琴作为西方音乐教育中的重要工具之一逐渐渗透到我国教育之中，在与古典乐器产生美妙激烈碰撞融合后受到了广大人民的强烈喜爱，并且随着科学技术水平的不断提高，新媒体也相应地在音乐事业中占有一席之地。在这种情况下，音乐教学中的钢琴共同课与新媒体有效融合在一起就势在必行，需要相关教育机构给予充分关注和重视，从而全面提升学校素质教育水平。

一、钢琴共同课与新媒体融合的重要性及特点分析

根据相关调查显示可知，钢琴共同课并不是针对某个或是某些学生开展的教育课程，其存在意义也不是对钢琴专业学生进行培养，而是针对广大喜爱音乐的人开设的一门基础性课程，旨在有效提升其审美水平和综合素养。然而基于目前实际情况来看却并没有达到这一目标，随着信息时代的飞速发展，对钢琴共同课的标准要求也越来越高，进而导致逐渐出现了以下现象:面对艺术形式多样的社会现状，钢琴听觉存在特点逐渐遭到淡化，与其他艺术相较而言稍显单一，如电影、舞台及歌剧等，再加上古典音乐在社会发展背景下并没有做到与时俱进，因而也会致使钢琴艺术明显缺乏感染力和吸引力。上述种种情况的出现都为钢琴共同课和新媒体融合提供了重要契机，推动钢琴由古典形式演奏逐渐向综合艺术演奏方向过渡，从而充分发挥出钢琴教育存在的优势。新媒体通常指的是以网络、手机等新兴工具为主的利用率情况，其具有以下突出性特点:多元化、可选择性及多层次等，新媒体的出现能为具体行业提供其所具体需要的信息资料和功能帮助，如基于钢琴共同课教学角度来说，学生在课下或休闲时间就可以利用新媒体展开有效学习，借此来全面提升其钢琴审美水平和鉴赏水平。同时新媒体所呈现的信息资料也属于多层次结构，与素质教育背景下的标准要求有着异曲同工之妙，进而便于学生迅速找到符合自己的学习方法，并且也彻底解决了以往存在的课堂统一性不足等问题。除此之外，新媒体网络所存在的可选择性也能极大开阔学生认知视野，全面提升学生综合素质水平。

二、新媒体在钢琴共同课教学中存在的问题

新媒体在钢琴共同课教学中应用存在的首要问题就是幻灯片放映设备的使用状态，由于该种教学形式投入使用时间较短且重视力度不够，导致钢琴共同课教学的幻灯片设备存在某种明显问题，根本无法正常运行，即使其能处于正常工作状态，如何有效把控灯光调节等也都属于重大难题，由于舞台灯光往往只有一个，如果将其关闭观众就会无法看清舞台演奏，但如果将灯光打开那么幻灯片又无法看清，致使新媒体放映教学达不到理想效果。为有效解决上述问题，不仅要求钢琴演奏者能够认真集中注意力在钢琴上，还要在保证幻灯片设备全部处于正常状态的基础上通过追光灯的使用来对钢琴表演人员进行照射，并将舞台上的其他灯光全部关闭，以此来有效配合幻灯片的播放，彻底解决钢琴声音和画面之间存在的矛盾。由此可以了解到，在多元化文化背景下，钢琴共同课设立目标并不是为了重点培养钢琴专业学生，而是要针对广大音乐钢琴喜爱者展开高水平高素养音乐的传播熏陶，从而有效提升其审美水平和欣赏能力，实现钢琴共同课和新媒体融合的最佳成效。

三、关于钢琴共同课和新媒体融合的创新探索研究

(一)深入探索新媒体教学内在含义。根据相关调查显示，将钢琴共同课教学和新媒体技术有效融合在一起，不但能彻底脱离以往传统教学思想观念存在的约束，还能逐渐形成一种充分满足素质化教育要求、能够充分激发学生学习兴趣的创新型教育理念。这就需要学校等教育机构能够针对新媒体内涵展开更深层次的研究探索，合理改善自身传统教育方式和手段，进而提出一种科学化的钢琴共同课创新教学模式，并且能在创新型思想观念的引导下，针对全校教育人员展开定期培训教育，让其充分做到与时俱进，有效提升自身对新媒体教育的实际操作熟练度。另外，还可定期组织教职人员进行适当交流沟通，积极分享自身对于新媒体教学的丰富经验，全面总结钢琴共同课教学中新媒体应用的技巧所在，如教师可将每节课堂整理成视频形式传送给每一位学生，这样一来不但能为其随时观看学习提供极大便利性，还能有效节省学校大量的教学资源。同时在科学技术不断发展下，相应app软件和手机的广泛使用也为钢琴共同课教学带来了一定便利，学生完全可以独立下载与钢琴教学有关的软件，通过休闲时间来自行学习，在充分满足学生求知欲望的基础上大力培养其自主学习能力，从而全面提升学生综合素养。(二)有效整合学校教学资源。若想实现新媒体在钢琴共同课教学中的彻底融合，必定离不开学校内部所存在的各种教学资源，并对其定期展开升级优化便于推动钢琴共同课教学顺利展开，全面增强新媒体教学存在的综合效应优势。同时学校机构还应基于新媒体发展现状，参考结合校园内部实际运行情况，进而将二者彻底结合在一起。但仍须引起重视的一点就是新媒体教学模式的出现并不代表着全盘否定以往传统教学模式，而是要在此基础上实现两者的互相弥补互相学习，实现传统教学资源和新媒体教学资源的有效融合。除此之外，在进行钢琴共同课教学时，教师还可以借助新媒体存在的优势给学生发送各种有关钢琴图片、视频及文字资料等信息，进而不但能彻底突破以往钢琴课程教学时间和场地存在的局限，还能帮助学生提升其自身音乐鉴赏能力和综合素养水平。(三)充分凸显教师存在的作用。随着网络信息技术的飞速发展，新媒体逐渐在钢琴共同课教学中扮演着重要角色，在此种情况下，人们开始思考到底教师是否还有存在的必要?根据探索发现，教师存在的作用并不只是局限于钢琴教学传授上，在以往传统钢琴教学中，由于受到教学方法单一、教学任务艰巨等因素影响，导致钢琴演奏教学根本无法达到完美状态，而教师对其展开的引导启发往往也会受到上述因素掩埋，只有学生自身能够充分挖掘才能找到钢琴共同课演奏技巧学习的正确方法;而在新媒体融合背景下，教师彻底脱离了以往承担责任重大状态，进而便于更好发挥自身引导性作用，但还需教师积极做出适当调整和改变，树立良好钢琴演奏经验传授意识，不断创新自身钢琴教学方法，只有这样才能不被智能科技所代替，帮助学生获取更多有效的信息资源，从而便于实现钢琴共同课和新媒体的有效融合目标。由此可以了解到，在网络信息时代的背景下，新媒体辅助性教学手段在钢琴共同课中的应用已逐渐成为一种必然发展趋势，需要学校等教育机构能够加强自身对该方面内容的关注和重视。(四)新媒体形式的丰富化研究。基于现阶段实际情况来看，新媒体应用中主要包含博客、手机、数字电视、微博等多种运行渠道，需要教师教学期间能够合理运用，进而充分发挥其自身存在的价值。例如，教师在进行钢琴共同课教学时，由于学校教学条件有限，因而其只有10到12架电钢琴。在这种情况下教师为其示范操作就存在一定难度，这时就可以有效利用新媒体中的电脑和摄像机连接技术，在教师钢琴一侧位置进行小型摄像机的安放，并将该摄像机与电钢琴旁边的电脑主机连接在一起，这样一来摄像机所录到的视频内容将会全部呈现在电脑屏幕上，便于学生认真观察学习。

总而言之，钢琴共同课教学和新媒体积极融合可以说具有极大现实意义，需要教师能充分树立以学生为主体的原则展开课堂教学，并在此前提下将新媒体有效融合其中，不但能全面提升钢琴共同课教学效率，还能进一步激发学生学习兴趣，有效增强学生音乐审美水平和鉴赏能力，从而实现素质化教育最终目标。

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［6］何扬．浅析新媒体在钢琴教学过程中的互动作用———评《钢琴教学论》［J］．新闻爱好者，2017(01)．

作者:刘高扬 单位:四川文理学院